“知行合一”視域下小學道德與法治教學策略談

（山東省聊城市東昌府區大張聯合校，山東 聊城 252000）

“知行合一”理論，始于明朝思想家王守仁，興于人民教育家陶行知。既要讓學生知曉學校校級班規，還要讓學生遵守校級班規；既要讓學生懂得文明禮儀，還要讓學生講究文明禮儀；既要讓學生學習交通安全知識，還要讓學生遵守各種交通規則；既要讓學生理解父愛、母愛、師愛、友愛，還要讓學生學會關愛父母、尊敬師長、團結同學……這一切，都是“知行合一”教育理論在小學道德與法治課堂教學中的具體表現。

聚焦一些小學道德與法治課堂教學，部分教師重“知”輕“行”的現象屢見不鮮，如，部分教師過分注重道德與法治知識的滲透，輕視學生道德品質的塑造以及法治意識的培養等。那么，在“知行合一”視域下，小學道德與法治教師究竟應該采取哪些有效的策略，提升課堂教學效益呢？下面筆者將從“聚焦案例、依托活動和回歸生活”三個方面，展開詳細論述。

一、聚焦案例，在“行”中“知”

案例教學法，是小學道德與法治教學的一種基本方法。聚焦案例中主人公的一言一行、一舉一動，學生不僅可以精準地理解道德與法治課程內容，還可以讓扎實地掌握道德與法治知識。換言之，通過聚焦案例，教師可以讓學生在“行”中“知”。

盡管每一位學生都知道做人必須要自尊、自信、自愛，但是，對于在具體的生活中，究竟應該如何做到自尊、自信、自愛，有相當一部分學生卻一臉茫然、一無所知?；蛘哒f，這部分學生盡管能夠將自尊、自信、自愛內化于心，但是，卻不能夠將其外化于行。

鑒于此，小學道德與法治教師應該讓每一位學生在“行”中“知”。例如，教師可以巧妙地利用信息技術手段向學生展示各種自尊、自信、自愛的具體做法，在日常交往中，要懂得愛惜自己的名譽、維護自己的形象、信守自己的承諾，勝不驕敗不餒，在困難面前要冷靜思考、沉著應對、迎難而上。不僅如此，教師還要利用一些微視頻、微故事、微小說等，向學生展示一些愛惜名譽、信守承諾、勝不驕敗不餒、迎難而上、攻堅克難的典型案例等。

從這些鮮活生動的案例中，學生就會深深地懂得在日常生活中，應該如何做到自尊、自信、自愛。因此，在“行”中“知”，是“知行合一”視域下，小學道德與法治教學的一項有效策略。

二、依托活動，在“知”中“行”

不僅要“知道”，還要“做到”，這是“知行合一”理論的基本內涵之一。那么，在學生“知道”的前提下，小學道德與法治教師究竟應該如何才能夠讓學生“做到”呢？事實上，縱觀小學道德與法治教材，其中有許多關于“活動園”。這些“活動園”的內容，不僅緊扣教材教學內容，還與學生的實際生活緊密相關。因此，教師可以依托這些活動，讓每一位學生在“知”中“行”。

以教學部編版小學道德與法治五年級上冊“自主選擇課余生活”這部分內容為例，教師可以將教材中的“活動園”作為切入點，引領學生圍繞“課余生活誰選擇”的話題展開深入討論。有學生說，我已經是高年級的學生了，不再是小孩子了，我有自己選擇課余生活的能力與權利。也有學生說，盡管我們已經是高年級的學生了，但是，畢竟我們的年齡小、見識少、閱歷淺，所以，選擇課余生活還得需要父母和老師的建議。還有學生說，是啊，我選擇課余生活這么重要的事情，我自己是做不了決定的，必須得讓我的父母、或老師替我選擇……

從“課余生活誰選擇”的案例中，不僅可以看到學生在選擇課余生活時的所思所想、所作所為，還能夠讓學生明白，課余生活應該要自主選擇，但是，前提條件是要聆聽父母、老師、長輩的意見和建議等。

三、回歸生活，且“行”且“知”

“教育即生活?！边@一點，在小學道德與法治課堂教學過程中尤為顯著。小學道德與法治課程的根本目的，是要塑造學生高尚的思想道德品質與培養學生良好的法治意識。當學生具有了良好的思想道德品質之后，他們的言行舉止就會變得更加文明；當學生具有了良好的法治意識之后，他們就能夠學會用法律保護自己，捍衛自己的權利。正因為如此，小學道德與法治教師要引領學生回歸生活，讓學生在生活中且“行”且“知”。

“變廢為寶有妙招”是部編版小學道德與法治四年級上冊中的一部分內容。在教學這部分內容時，教師可以組織學生開展一些實踐活動，如，教師可以讓學生以“變廢為寶”為主題，開展一次“小創作”“小發明”實踐活動。在該項實踐活動中，有學生利用廢棄的飲料瓶制作了一些水火箭；有學生利用廢舊報紙制作了一些時裝；有學生利用廢舊紙盒制作了一個智能機器人……通過這樣的實踐活動，不僅能夠提升學生的動手操作能力，還能夠讓學生對“變廢為寶”有一個感性的認識。與此同時，學生也會潛移默化地形成環保意識。

顯而易見，形形色色的實踐活動，正是小學道德與法治教師引領學生回歸生活，且“行”且“知”的一種具體表現。

綜上所述，在“知行合一”視域下，小學道德與法治教師要適時適度、恰如其分地將“知”與“行”巧妙地結合起來，讓學生在“知”中“行”，在“行”中“知”，且“行”且“知”。如此這般，每一位小學生就可以將道德與法治教材中的知識內化于心、外化于行，良好的思想道德品質與法治意識，也就會成為每一位學生的一種基本素養。而這，又能夠為每一位學生在未來成長為肩負民族復興大任的時代新人打下多姿多彩的人生底色。