以就業為導向的高職數學教學改革策略研究

（河北建材職業技術學院，河北 秦皇島 066000）

高職教育作為我國高等教育的重要構成部分，在輸入社會高技能人才方面占據重要地位。為實現畢業生占據市場競爭的優勢地位，需要在日常學習中嚴格按照就業崗位特點訓練相關技能，為保證學生能夠更快地適應工作環境，走出學校、立足社會，打下堅實基礎。因此，在數學教學中明確目的性，轉變數學教學方式，順應市場大環境，以培養高水平的技能型人才。

一、高職數學教學中存在的問題

（一）教學內容脫節

隨著高職教育的發展改革，教材內容也隨著時代發展的要求不斷變化。然而，部分高職院校沒有順應時代發展的要求選擇適合于當今社會需求的教材，導致學生仍舊學習傳統的教材內容，單純的數學教學內容與就業需求的數學專業知識的具備有著顯著區別，數學知識與專業需求相分離的教學內容使得學生在踏入社會就業崗位時不能很好地將理論知識應用到實際生活中，難以在激烈的就業競爭中占據優勢地位，阻礙了學生今后的發展。

（二）教學方式落后

隨著教育體制的不斷改革，老師應當改變傳統的教學觀念，結合學生的個人實際情況采用新的教學方式。我國自古以來教學模式是將老師作為知識傳授的主體，通過老師傳授知識而學生一味地接受知識來實現教學，這種教學方式嚴重阻礙學生的求知欲，使學生被動接受事實結果，磨滅了學生們的探索精神，不再適應當今社會對于人才的需求。因此，我們要對這種教育方式進行改革，否則，不僅抑制學生的積極主動性，還導致教學質量的嚴重下滑。

（三）評價體制的不健全

高職院校建立的評價學生綜合能力的考核體制并不健全，大部分學校還是憑借筆試考試來檢測學生的學習成果。首先，筆試考試的題目在日常訓練中都有提及，學生們只需稍稍變通。并且，大部分題目的性質是單純的數學理論知識。這種考核體制只能片面的探測到學生對課堂上數學理論知識掌握程度的高低，并不能夠探測學生實際操作的本領，在社會工作崗位上，學生們難以在短時間內迅速提高動手操作能力，從而在就業市場競爭中淘汰。

（四）學生的學習興趣缺失

高職院校的學生多數是文化課成績欠缺，為了避免文化課中激烈的競爭而探尋學習技能這一選擇。這種情況下，學校的大多數學生缺失對文化課的學習興趣。另外，數學這門學科本身具有嚴謹、理性的特點使得學生在學習這門課時產生無趣、厭倦的心理，這就影響了數學教育工作的開展。

二、革新以就業為導向的數學教學具體措施

（一）教學內容結合就業實際

要想培養理論知識與實踐操作共同發展的技能型人才，需要高職院校的老師們選擇正確的數學教材。教學內容作為學生們獲取理論知識的關鍵，其內容是否實用決定了學生在就業崗位上能否將理論知識與實際操作相結合。老師們要轉變數學教學理念，杜絕實用純理論的數學教材，選擇以就業為導向的專業教材，促進學生在日常生活中訓練如何將理論知識融入工作實際中去。另外，不同高職院校的不同專業應用的教材也要具有針對性，根據各專業培養實用型人才的計劃和目標來選擇專業性教材。老師們在新教材使用一段時間后可以通過舉辦研討會等方式來討論改教材使用的優缺點以及學生的反映情況，完善高職院校的既定計劃，促進數學教學的發展。

（二）改變教學方式

隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在各行各業廣泛應用開來，老師們改變教學方式可以通過改變傳統的板書，以新的多媒體技術呈現給學生課堂理論知識，尤其是數學這門課程，其幾何模型的抽象性往往是大部分學生難以理解，老師可以通過在多媒體上播放幾何模型的轉變過程來幫助學生們了解數學模型的實質，從而使學生們產生深刻印象，同時達到吸引學生學習興趣的目的。板書與多媒體相結合能夠集中學生的注意力，使學生直觀、清晰的了解教學內容，從而能夠保證高水平的教學質量。多媒體技術的應用還可以拓寬學生們的眼界，在從前無法接觸到的外部世界可以通過互聯網了解掌握，使學生們產生積極、向往的心理。

另外，發散的思維、邏輯推理能力、抽象能力、創新思維等能力是學好數學這門學科的基礎，老師可以通過將班級學生進行小組分類，把數學成績較好的學生與數學成績較差的學生劃分到一個組中，在進行問題的解決和探討時，可以促進學生之間思維的碰撞。

最后，可以通過數學實驗等方式進行數學知識的學習，這種方式能夠有效提高學生們的學習興趣，在學習計算機程序章節時，可以帶領學生到機房中體驗數學程序的建構與運行。脫離枯燥課堂的學生對數學實驗產生了強烈好奇心，以促進學生印象的加深，使學生將理論知識運用到實際操作中，促進實用性人才的培養。

（三）健全考核制度

高職院校應根據就業市場的需要不斷完善考核制度，在考核學生充分掌握理論知識的同時考核學生的實際操作能力，培養學生具備專業技能，促進學生在激烈的就業競爭中占據優勢地位。老師可以通過改變考核內容的占比來突出學生要掌握的重點技能，例如采用綜合成績中基礎知識納入30%，實際操作納入40%，課后作業及平時表現納入30%這種方式，促進學生重點發展實際操作能力，便于以后能更好地適應社會崗位的需求。考核制度需要老師們不斷進行完善，在經過一段時間的應用后，通過學生成績的反饋以及畢業生就業過程中的情況反饋來完善考核制度，不斷修正培養技能型人才的計劃方向，為培養符合社會需求的人才貢獻力量。

三、總結

總的來說，高職院校通過選取數學教學內容、改革數學教學方式等實現培養滿足社會需求的技能型人才，使學生們的數學理論知識與實踐操作相結合。本文通過講述以就業為導向，改革數學教學中的落后部分來為教育者提供有效建議，促進專業實用型人才的培養。