學前教育專業學生職業技能考評方法研究

（石家莊幼兒師范高等?？茖W校，河北 石家莊 050000）

學前教育專業學生的職業技能培訓效果如何，需要通過嚴格的考評制度進行檢驗和監督。考評可以起到導向作用，為教師的教和學生的學明確目標，指導工作和學習；考評可以起到約束作用，通過階段形成性評價，對學生職業技能進行考評，發現問題，調整教學計劃和教學方法，約束師生的學習重點和目標；考評起到把關作用，通過考評制定學生畢業標準，使學前教育專業畢業生均能合格的走上工作崗位，對于不合格學生，延期畢業，這樣是對學前教育事業極度負責的表現。為此，學校要嚴格學前教育專業考評制度。具體做法如下：

一、明確學前教育教育專業職業技能考評內容

結合幼兒園崗位需求、學前教育專業人才培養方案、學前教育專業發展三方面，制定學前教育專業職業技能考評內容。具體包括：

（一）幼兒園教師綜合技能

1.幼兒園教育教學活動課件制作

運用現代教育信息技術手段，制作教育教學活動課件。

2.幼兒故事講述

運用口語講述幼兒故事，考評語言表現力。

3.幼兒歌曲彈唱

彈唱技能與歌表演相結合，表達對作品的理解，考評學生的音樂表現力。

4.幼兒繪畫

借助繪畫工具，運用繪畫技巧表達命題內容，考評學生的美術表現力。

（二）幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業素養考評

1.保教活動分析：學生觀看幼兒園日常保教活動視頻，對視頻中幼兒的記憶、注意、思維等心理過程、學習特點以及個性、社會行為、人際交往等特點進行分析，并對教師的保教言行及措施進行評價分析，提出建議。

2.幼兒教師職業素養：內容包括學前教育專業職業基本素養、保教專業能力、職業道德等。

（三）幼兒園教育活動設計

主要考評學生的主題網絡圖設計、集體教學活動設計、試講、說課等綜合能力。

二、制定考評方法

以考促教、以考促學，考評最終是為教學和學習服務的，所以考評要落到實處。具體方法如下：

（一）形成性考評與總結性考評相結合。學前教育專業中的許多課程為理論性與實踐性相結合的學科，既有理論體系，又有實踐實操的技能練習。在學習過程中，教師可根據學習進度，中期進行1-2 次形成性考評，考評學生相應職業技能掌握情況，根據考評結果，了解學生學習水平，發現問題，調整教學方法，提高學習效果。課程學習結束，進行總結性評價，對學生進行全面理論、技能考評，本學科的最終成績由日常技能考評成績與期末考試成績相結合，并加大職業技能考評的比例?？荚u合格學生方可結束本課程學習，不合格學生進行重修。

（二）單項技能考評與綜合技能考評相結合。學前教育專業技能是一個復雜的體系，包含內容眾多，各項技能既相互獨立又相輔相成。因此在考評中做好單項考評和綜合考評相結合。為此，院?？梢悦磕昱e辦學前教育專業職業技能大賽，分單項獎和綜合獎，促進學生職業技能學習的積極性，并給學生提供展示自己的平臺，培養合格+特長的學前師資。

（三）校內教師和幼兒園指導教師考評相結合。學前教育專業學生除了有規定的校內課程學習，還有校外各種實習。學生的最終畢業考評實行校內校外相結合。校外教師主要針對學生各種實習情況進行考評，其中一項考評內容為專業技能考評，考評內容為學生實習期間的學習態度、職業技能綜合運用等。并計入學年成績。

三、規范考評標準

（一）規范具體技能考評標準。學校結合學前教育專業各職業技能的專業要求和幼兒園崗位要求，高校教師與幼兒園骨干教師共同制定學前教育專業職業技能考評標準，并作為政策制度化、規范化，讓學生的學和教師的教有據可依，盡量做到考評客觀、科學。綜合技能考評要求：要求學生能在規定時間內設計活動方案，并進行流暢、完整試講；活動目標符合主題，具體可操作；活動準備豐富；活動環節完整，能靈活運用多種方法；活動內容符合兒童年齡階段特征；教師流暢使用普通話，語言規范、準確、有條理；能使用直觀教具，操作演示，流暢使用現代信息技術；教態自然、親切，師幼互動良好等。

（二）規范考評機構。院校成立專門的考評小組，并設立考評專家組，對考評教師進行培訓，熟練掌握考評內容、流程、標準及各項要求。

以上是課題組研究總結出的學前教育專業職業技能考評方法，旨在以考促學，提高學前教育專業學生職業技能，盡快與崗位對接，提高學前師資隊伍素質，從而促進學前教育事業的發展。