初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（云南省宣威市第一中學(xué)，云南 宣威 655400）

一、優(yōu)化教學(xué)教法觀念

初中數(shù)學(xué)學(xué)科較為抽象，學(xué)生理解起來比較困難。教師若想發(fā)揮教學(xué)的有效性，幫助學(xué)困生掌握數(shù)學(xué)知識，需要改善低效的教學(xué)方法，扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，更加注重數(shù)學(xué)知識的發(fā)展過程，讓學(xué)生意識到何為數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識又從哪里來。只有了解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，才能更加輕松地掌握數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)負數(shù)的時候，負數(shù)的概念可能會沖擊學(xué)生的生活具象認知，在生活中，很少有東西是用負數(shù)來表達的。但是要引導(dǎo)學(xué)生思考，數(shù)學(xué)的數(shù)字類型本身就是一種相對的概念。我們將水結(jié)冰的臨界溫度設(shè)定為0 度，這個0 度就作為一個標尺，來衡量零上與零下的溫度程度。在這個方面，就可以把數(shù)學(xué)看作是一個邏輯模型工具，有了這個工具，我們可以將生活中的事物都用數(shù)量關(guān)系來表明，精細到一個準確的數(shù)字上，以便我們更加精準地描述生活，研究萬物。通過這樣的講解，學(xué)生便會更加理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而逐漸建立邏輯思維、抽象思維，構(gòu)建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)便會更加輕松，有效減少學(xué)困現(xiàn)象的發(fā)生。

二、關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)

初中生處在青春發(fā)育期，心理狀態(tài)比較敏感，很容易受到家長或教師的期待而產(chǎn)生心理壓力，在一定壓力之下，無法得到滿意的學(xué)習(xí)成績，則會產(chǎn)生自卑、自暴自棄、叛逆等不良心理。因此，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，更要關(guān)注他們的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)不僅有助于學(xué)生的成長發(fā)育，對于學(xué)習(xí)的促進性也是非常明顯的。教師應(yīng)該多給予學(xué)困生鼓勵，與他們積極談心。要了解學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，是自身的學(xué)習(xí)方法問題、學(xué)習(xí)習(xí)慣問題、自制力問題，還是教師的教法問題、課程設(shè)置問題……這些原因教師需要了解到，并且本著尊重學(xué)生個體差異的意識來幫助他們處理這些困惑，找到學(xué)習(xí)的方向，喚醒學(xué)習(xí)的動力，從心底構(gòu)建出強大的防線與動力，來鼓足力氣爭取學(xué)習(xí)的進步。

三、增強學(xué)生信心信念

學(xué)困生很容易產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔的心理，要從本質(zhì)上解決這個問題，還是需要通過教學(xué)上的關(guān)注，幫助他們構(gòu)建學(xué)習(xí)的自信心。首先，在課堂上，我們應(yīng)該增加與學(xué)困生的互動，讓他們真正投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。其次，可以應(yīng)用小組探究、自主探究等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們根據(jù)教師布置的任務(wù)自發(fā)地進行探索，鍛煉學(xué)生的思考能力。在思考能力的帶動之下，教師可以強化對學(xué)困生的課程個性化指導(dǎo)，輔助他們探索，通過整個實踐過程，讓學(xué)困生意識到思考的重要性，也意識到自己是完全可以獨立地完成數(shù)學(xué)任務(wù)的。從這種成果的經(jīng)驗里，尋找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。從而改善對數(shù)學(xué)的態(tài)度，找對方法，提高自己的數(shù)學(xué)成績。

四、掌握正確學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法對于學(xué)困生而言是至關(guān)重要的。就是因為學(xué)習(xí)方法掌握不正確，所以才產(chǎn)生了學(xué)困現(xiàn)象。例如，數(shù)學(xué)本身就是一門綜合性的科目，各知識點之間具備較強的關(guān)聯(lián)性。可是很多學(xué)困生卻因為某一環(huán)節(jié)掌握不清楚，導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)越來越跟不上，產(chǎn)生脫節(jié)問題。遇到綜合運用的題目時，則無法精準把握所考驗的內(nèi)容，從而導(dǎo)致成績越來越差。正確的學(xué)習(xí)方法，不僅能有效避免知識漏洞的產(chǎn)生，也能讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加輕松。例如，上文所述，要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，不僅要知道概念、熟記概念，也要知道概念的推導(dǎo)過程，這樣在應(yīng)用概念的時候，思路則會非常清晰，解題也會非常順暢。其次，在解答數(shù)學(xué)題目的時候，也要掌握正確的方法，例如，要審清題意，找到關(guān)鍵條件，包括已知條件、未知條件，找到數(shù)量關(guān)系，然后再將數(shù)量關(guān)系與已知條件結(jié)合去推導(dǎo)未知條件。解答數(shù)學(xué)題首先要思路清晰，只有讓學(xué)生掌握捋順思路的方法，才能更輕松地解答。

五、信息技術(shù)個性輔導(dǎo)

還有一些學(xué)困生由于理解知識、掌握知識比價緩慢，很容易跟不上課堂的講解，課后如果不及時補充，則易產(chǎn)生學(xué)困現(xiàn)象。為了解決這個問題，我們可以借助信息技術(shù)，采用微課等方式，來實現(xiàn)個性化的輔導(dǎo)。教師可以針對課程重難點，制作微課，讓學(xué)生在課后針對課堂上沒聽明白的內(nèi)容有選擇性地觀看。這種方式，能夠有效彌補課上教學(xué)的不足，幫助學(xué)生查漏補缺。

六、加強家校溝通協(xié)作

學(xué)困生要轉(zhuǎn)化，僅僅依靠教師的監(jiān)督力是遠遠不夠的，課堂時長畢竟有限，要補足短板還是要靠學(xué)困生在課后努力。教師為學(xué)生提供技術(shù)、方法、內(nèi)容上的指導(dǎo)，具體探究和知識構(gòu)建的過程還需要靠學(xué)生自己。因此，需要有效的家校合作來督促學(xué)困生，一方面強化課后時間的利用，一方面也給予學(xué)困生全方面的關(guān)心與鼓勵，形成良好的家校轉(zhuǎn)化環(huán)境。

七、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一方面要從數(shù)學(xué)的本質(zhì)入手分析，另一方面也要從教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教師的態(tài)度、學(xué)生的心理幾個方面進行綜合分析，找到適應(yīng)的對策，實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作事半功倍的效果。