基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式分析

（湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430200）

高職院校是我國教育事業(yè)中的重要組成部分，高職院校發(fā)展的主要目的是為社會市場輸入更多人才，為學(xué)生未來更好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供保障。基于此，在很多高職院校發(fā)展中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為重點與關(guān)鍵，促使學(xué)生可以掌握不同創(chuàng)業(yè)知識，提高學(xué)生素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生未來更好創(chuàng)業(yè)與發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式要作出調(diào)整與優(yōu)化，確保可以符合市發(fā)展實際情況。所以，本文將針對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式相應(yīng)內(nèi)容進行闡述。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式優(yōu)化的必要性

對于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式優(yōu)化的必要性，本文主要從以下幾點進行闡述：（1）跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展步伐。信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得整個社會體育發(fā)展一定轉(zhuǎn)變。在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展中，使用大數(shù)據(jù)等先進信息技術(shù)，實現(xiàn)對不同數(shù)據(jù)資源的整合，從而形成合理教育體系，而且對于下一步工作實際發(fā)展能夠進行正確引導(dǎo)。從目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展中，很多老師對于先進信息技術(shù)的應(yīng)用造成忽視。這使得老師以及學(xué)校方面，對于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際工作情況沒有正確認(rèn)識與了解，為后續(xù)工作的有序進行造成一定影響。（2）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果。上文說到高職院校發(fā)展的一個重要目的就是，培養(yǎng)更多專業(yè)型人才，為社會市場輸入更多人才。只有將理論與實際之間進行有機結(jié)合，才能使得未來學(xué)生職業(yè)需求可以得到滿足。在此背景下，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)化與完善，不僅可以使得學(xué)生能夠掌握更多理論知識，而且還可以提高學(xué)生實踐操作能力。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式分析

實際上高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式被分為很多不同模式，比如，專業(yè)+創(chuàng)業(yè)模式、導(dǎo)師+項目+團隊模式、分級遞進模式等。專業(yè)+創(chuàng)業(yè)模式主要是將學(xué)生實際學(xué)習(xí)專業(yè)作為出發(fā)點與落腳點，將專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之前進行有機結(jié)合。從而培養(yǎng)出專業(yè)知識更加扎實，具備較強創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新思維的專業(yè)型人才[1]。利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力可以得到增強。導(dǎo)師+項目+團隊模式主要是指，專業(yè)教師要將科研題目結(jié)合實際情況，引入到課堂教學(xué)中。學(xué)生可以結(jié)合自身實際興趣愛好，選擇導(dǎo)師以及項目內(nèi)容。導(dǎo)師積極組織創(chuàng)業(yè)團隊，開展項目研究工作。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化措施

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

從目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中可以看出，大多數(shù)情況下主要是為了更好生活，改變?nèi)缃竦奈镔|(zhì)狀況，從而實現(xiàn)自我價值，并沒有對社會發(fā)展進行分析與考慮，所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念以及思想意識，處于一個相對較低的水平中。因此，在實際高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新中，要圍繞促使大學(xué)生可以意識到，自主創(chuàng)業(yè)不僅是更好解決自身就業(yè)問題，提高生活水平與生活質(zhì)量，更重要的是為其他人提供就業(yè)機會，提升就業(yè)率，能夠促進社會更好發(fā)展，從而更好實現(xiàn)自我價值。必須要圍繞此類內(nèi)容進行，這樣才能達(dá)到更好教育效果。國家針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺很多政策，這也促使很多大學(xué)生在畢業(yè)之后能夠用于投入創(chuàng)業(yè)浪潮中[2]。但是，有很大一部分學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中存在盲目性，或者是因為動力等因素影響，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。在這一過程中，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如果沒有對學(xué)生作出正確引導(dǎo)，同時幫助學(xué)生塑造良好創(chuàng)業(yè)人格，那么學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)會受到很大影響。基于此，在實際教育開展中，可以將正面教育與反面教育進行有機結(jié)合，幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中能夠形成良好心態(tài)。盡管在未來創(chuàng)業(yè)中面臨困難，也能夠積極應(yīng)對，將各類問題更好解決。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

為促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠達(dá)到更好教育效果，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容融入到必修課程中。從當(dāng)前我國高職院校發(fā)展中可以看出，只有百分之三十的學(xué)生真正接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而且很多學(xué)生也表示，希望能夠接收更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。在此背景下，要對課程體系進行完善，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容融入到現(xiàn)有課程體系中。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是一項簡單工作，而是需要在一朝一夕中完成。基于此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，可以分階段完成。比如，在學(xué)生大一階段中，可以將幫助學(xué)生形成正確就業(yè)價值觀、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新以及與創(chuàng)新精神作為重點[3]。使得學(xué)生冒險精神以及責(zé)任心可以得到提升，為學(xué)生后續(xù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。對于大二學(xué)生，可以將掌握更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為重點，向?qū)W生分享國家出臺的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，促使學(xué)生可以掌握更多法律知識、市場營銷技能以及管理技能等。在大三時期可以加強學(xué)生的實踐教育，做好學(xué)生引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。通過監(jiān)督與管理，使得學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，針對不足給出相應(yīng)解決措施，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)束語

綜上所述，在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作要及時進行完善與創(chuàng)新。在這一過程中，要結(jié)合學(xué)生實際發(fā)展情況與市場發(fā)展趨勢展開，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生更好發(fā)展。