淺談電教化促進小學古詩文教學

（南昌師范附屬實驗小學教育集團紅谷灘分校二部，江西 南昌 330038）

在中國古代文化典籍的百花園中，古詩是一朵色彩絢麗的奇葩，是我國文學寶庫中的瑰寶，古詩具有意境美、音韻美、語言美等特點，凝結了一代代大文豪的智慧，它經過時間的錘煉經久不衰，古詩的獨有魅力是其它文體所無法比擬的。部編版小學語文教材中，古詩文有124 篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加了55 篇，增幅達80%。但是由于時代的變遷，加之古詩語言凝煉等獨有的特點，特點再加上古今詞義的變化，給學生理解古詩、體會詩的意境和思想感情等帶來了一定的困難。傳統的“灌輸式”古詩教學，側重于學生的機械記憶，考試大多只考查默寫，很少欣賞古詩的意境美。

隨著現代教育技術的迅猛發展，電教媒體走向了課堂。具有顯現聲畫、創設情境等多種功能的電教媒體，解決了學生學習古詩的難題，使古詩教學如魚得水。信息化社會的今天，信息技術是發展最迅速的科技之一，它極大地擴展了教育的時空限定。信息技術與學科教學有效整合，是21 世紀基礎教育教學改革的新試點。但是由于種種原因，教學中存在很多誤區和不足，部分教師過度使用或者操作不當。如何正確使用現代信息技術，讓古詩教學更高效，本論文將聚焦電教化促進小學古詩文教學，初探古詩教學與信息技術有效結合的方法，從而提高小學語文教師利用信息技術進行古詩教學的專業素養，并且提升小學生學習古詩的興趣和能力。

一、活用電教激興趣

古詩，由于其獨特性，學生不能一讀即懂。因此有的學生對古詩望而生畏，還沒學就有了畏懼心理。在這種情況下，如果巧妙地運用電教手段，激起學生學習的興趣，就能變畏學為樂學了。興趣能激發和引導人們去努力探索某種事物的底蘊，促進人們智力的開發和學習效率的提高。正如愛因斯坦所說，“興趣是最好的老師”。色彩鮮艷的動畫、生動逼真的音效等多種手段創設情境，豐富學生的感性認識，激發學生學習古詩的興趣，有效地激發學習動機。

我所任教的學校，每周五最后一節課實行走班制，學生可以選擇喜歡的社團課。我曾開過一門《古詩鑒賞》課程，由于是興趣拓展，所以所教授的內容會比語文課堂的深奧些。

為了避免學生因為所學內容的晦澀而產生的的恐懼，開課伊始，我便用多媒體放映有關于古詩的趣事。諸如謝縉寫《有喜》詩的趣事：

明代皇帝朱元璋曾命才子謝縉寫一首《有喜》詩。他不知是禍是福，忐忑不安地寫出第一句“君王昨夜降金龍”，這是把皇子比喻為金龍。但朱元璋卻說：“生的是個女孩子”，謝縉想了一下，筆鋒一轉又寫道“化作嫦娥下九重”。但朱元璋看后卻面露慍色，說：“已經死了”，謝縉一驚，立刻惋惜之色，立即走筆寫道“料是世間留不住”。朱元璋卻奚落道：“已把她拋到水里去了”，謝縉隨即揮筆寫出“翻身跳入水晶宮”。朱元璋邊看邊思量，覺得結尾與開頭呼應很緊密，構思十分奇特，他反復吟誦，給予了很高的評價。

我充分發揮了多媒體的優點，利用課件呈現古詩的內容，再配上關于故事的圖片，一下子就點燃了學生的興趣點，社團課的學生也很期待接下來要學的內容。我借勢介紹了詩歌的幾種有趣的詩體：神智體、回環體、藏頭詩等。這些詩體的特點用課件更能清晰地呈現。謎語式的神智體，以意境作畫寫字，悟人悟己的一種修養學問，畫工沒有優勢的我利用課件呈現圖片，事半功倍。猜謎語游戲，大多數學生都喜歡，課后許多學生還追著我要解詩謎。

對于故事，學生都是欣然接受的，所以在古詩教學生中，可以充分發揮電教優勢，以故事引入。或聲音片段、或圖片、或影像資料，借以形象生動的形式，充分調動學生學習古詩的積極性。

二、妙用電教助理解

小學生思維較為淺顯，還處在直觀形象思維向邏輯思維過渡的階段，因此理解古詩大多是其表面意思。電教手段的運用，可以有助于學生更深入理解古詩。

2020 年，對于各行各業都是特殊的一年，在新冠狀病毒肺炎疫情影響下，許多行業固有的模式被打破。“后疫情”時代教育也面臨各種挑戰和機遇。開學時間一再延后，教育部發出了“停課不停學”的號召。江西省通過“贛教云”平臺推出網上教學，每節課可謂精品，也將電教技術利用推向了前所未有的極致。

在延學期間我制作了一堂微課，在理解“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”詩句時，我出示相關圖片，詩句意思一下就明了。本堂微課主要講“荷花的意象”，我再出示已學古詩《小池》，通過視頻復習“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩意。

電教技術，猶如翅膀，讓古詩教學展翅高飛；也像我們手中的長線，將古詩理解越飛越高。

三、巧用電教促記憶

近幾年，中國傳統文化推崇是空前的，隨后也涌現出了許多優秀的傳統文化電視節目。如《詩詞大會》、《經典詠流傳》，深受受眾追捧，許多家長和孩子也加入到了收看的隊伍中。《《經典詠流傳》節目出現的古詩，不乏部編版小學語文的篇目。我時常引入電視節目片段，這樣更利于古詩的理解和記憶。很多家長也會陪同孩子收看相關節目，在娛樂中學習了古詩相關的知識。

教師在運用多媒體技術進行教學之前，雖然需要投入大量的時間和精力。但是它卻能極大地提高課堂上的教學效率。在古詩教學中合理運用電教手段，不僅能讓學生學得興趣盎然，學得扎實有效，更能使學生多方面的能力得到培養和提高。學生的語文生活也一定如一泓清泉，一路奔流一路歡歌。