課外閱讀在小學語文教學中的要點

(江西省贛州市南康區東山街道南山小學，江西 贛州 341400)

新課程下的小學語文教學中，其教學不再僅停留在知識教育這一單一層面，而會將之延伸到了對學生綜合能力的培養方面，只有這樣才能夠滿足國家對于高素質人才的培養需求，也能夠讓每一位學生將來有更廣闊的發展空間。而在培養學生綜合能力及素養的過程中，學生的閱讀發揮著不可忽視的作用，尤其是課外閱讀，對于學生自主閱讀能力、想象能力及創造能力的提升效果非常理想，能讓學生的語文學習興趣更加的濃厚，促使語文課堂教學更加輕松、高質。因此，小學語文老師必須要加強對課外閱讀的關注，尤其是對其應用要點，下面就針對此主題具體分析。

一、小學語文教學中課外閱讀的意義

第一，培養學生的語文學習興趣。小學語文教材中雖然有大量優質的文章，但這些文章不一定是學生喜歡的方向，而鼓勵學生課外閱讀時，學生有機會閱讀自己喜歡類型的優質文章，這樣學生更能夠感受閱讀的價值及魅力，以及其對學生發展的重要作用，從而發自內心的喜歡上語文課程的學習，提高學生的學習興趣。另外，語文教材中很多課文的情感十分豐富，但學生對其理解不是很透徹，將課外相類似閱讀材料引入教學中，能幫助學生多層次理解課文，獲得良好的學習體驗，也能夠成功激發其學習的興趣。

第二，積累豐富的寫作素材。小學生在學習語文課程中，最終的目的也是要讓學生學以致用，而寫作正是學生學以致用的重要體現。小學生積累性寫作素材的過程中，閱讀及生活觀察積累，是兩個非常重要的途徑，而課外閱讀由于素材有限，所以課外閱讀十分重要。小學語文教學中，老師要注重給學生提供多樣化的課外閱讀機會，讓學生能夠在閱讀中獲得豐富的積累素材機會，這樣學生后續在寫作時會下筆更有神，能保障學生的寫作質量。比如在學習完“動物”類的課文后，老師可以給學生布置相關的寫作，讓學生進入課外閱讀中積累素材，如詞匯、句子、描寫手法等，這將非常有利于學生高質量的寫作。

二、小學語文教學中課外閱讀的要點

（一）從學生興趣入手

小學語文教學中課外閱讀的開展過程中，學生是課外閱讀的主體者，所以對他們興趣愛好、心理特征的了解十分重要，將興趣作為入手點，進行課外閱讀教學的開展。同時，在選擇課外讀物的過程中，還需要對學生的學習能力、接受能力、性格特點等進行了解，這樣才可以確保學生所選課外讀物能調動學生的學習興趣。比如很多小學生都十分喜歡故事，所以可以給他們推薦一些故事類的書籍，如《英雄故事》《童話故事》等，對于班級中那些非常喜歡科幻類事物的學生，可以為之推薦對應的讀物，如《十萬個為什么》等，如果那些基礎差、品行欠缺的學生，要將《愛的教育》《感恩的心》等推薦給學生，以小故事的方式對學生進行引導，其興趣更高，教育效果根據理想。在這樣趣味化的課外閱讀中，學生的閱讀積極性會更高，效率也會不斷提高。

（二）豐富閱讀方法

對于小學生來說，他們對于單一閱讀方法不感興趣，這就要求老師徹底從傳統的課外閱讀方法中走出來，注重對課外閱讀方法的豐富，讓學生進行多樣化的閱讀，其課外閱讀效果會更加理想。比如：利用網絡讀書系統，向學生推薦閱讀素材與資源，讓學生根據自己的時間安排，進行科學閱讀；在班級中建立圖書角，校園中增設圖書室，讓學生們有充分的閱讀資源及場所；老師還可以設計一些讀書類的競賽、討論等活動；還可以將多媒體引入課外閱讀教學中，給學生展示相關的圖片、視頻等，促使其閱讀興趣及效果的提升。比如在閱讀《魯濱孫漂流記》課文時，老師所播放的視頻，要幫助學生對整本書有一個大概的了解，這樣學生的閱讀會更有方向，對主人公的漂流之旅會有更深刻的感觸。

（三）傳授學生有效的閱讀方法

為了讓小學生的課外閱讀更有效果，老師要做好對其閱讀方法的傳授工作。比如在閱讀課外書籍時，首先要讓學生對課文中的優美詞句進行積累；其次，對文章中所用的寫作方式、結構安排等進行了解，并根據閱讀到的內容對作者的情感進行感知和體會，讓學生在積極情感的引導下，豐富自身情感。第三，針對不同類型的文章，采取不同的方法，如景物類的文章，采取跳躍讀的方法，對于說理性的文章，采取精讀、細讀方法，讓學生在感受文章內容時，真正獲得心靈上的震撼。在這樣的閱讀背景下，學生的課外閱讀能力及質量會不斷提高。比如在教學《狐假虎威》課文時，學生在課前預習中，已經對這篇課文發生的故事及反映的道理有了一些學習，課中老師要深化學生的情感，可以鼓勵學生以幽默語言對課文內容進行復述，并根據學生們復述中出現的問題，對學生么學習中的問題進行了解，組織學生討論及解決問題。此外，老師可以讓學生們回憶生活中有哪些關于動物的成語，讓學生們互相分享，在分享中要對動物相關成語的故事進行描述，以這樣的方式讓學生的知識儲備更加豐富，這對于學生知識儲備的不斷拓展，以及學生的后續的學以致用十分有利，有助于學生語文素養的提高。