幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的策略分析

（廣東省梅州市蕉嶺縣實驗幼兒園，廣東 梅州 514100）

幼兒教師想要高效實施幼兒區(qū)域活動，則需要借助活動環(huán)境的創(chuàng)設對幼兒實施教育引導，并帶領幼兒在多元、趣味的活動環(huán)境體驗中有效建立區(qū)域活動的參與興趣和實踐積極性，進而促使幼兒達成認知的建立、能力的提升和素養(yǎng)的完善?；诖?，幼兒教師需要有效了解當前幼兒區(qū)域活動實施中環(huán)境創(chuàng)設存在的問題，并實施具體問題、具體分析，進而有效提升區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設效果，為幼兒營造良好的區(qū)域活動環(huán)境。

一、轉變觀念，發(fā)揮教師的引導作用

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往扮演的是一個指揮者的角色，幼兒只是在教師的指導下去完成某一項活動，幼兒從來都是在被動學習。這種教學模式顯然很不合理，在這種教學模式的情況下，幼兒學習的主觀能動性受到了限制，教師教學的效率就會很低。所以，隨著教育改革不斷深入，幼兒園教師應該轉變自己的教學理念，把自己從教學活動中的領導者變成引導者。作為幼兒園教師，可以在進行區(qū)域活動教學的時候多觀察幼兒，尋找合理的時機對幼兒進行指導。例如，在《觀察物體的沉浮》的教學活動中，我們發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都能夠在活動中進行自主學習，幼兒把教師提前準備好的塑料和鐵餅一塊放入水中，幼兒們通過觀察自然而然就能夠發(fā)現(xiàn)塑料會漂在水上面，而鐵餅則會沉入水中。幼兒們獲取知識的渠道就是通過自己動手發(fā)現(xiàn)，而不是被動地從老師那里獲取知識，老師傳統(tǒng)的指揮者的角色就變換成為了一位觀察者，在發(fā)現(xiàn)某些幼兒在實踐活動的時候出現(xiàn)問題后，再給他們進行指導。這樣下來，幼兒對于知識的印象也會更加深刻，區(qū)域活動的有效性就顯現(xiàn)出來了。

二、合理規(guī)劃活動區(qū)域，營造適宜學習環(huán)境

對園區(qū)內(nèi)的活動場所進行合理劃分是開展區(qū)域活動的基礎和前提。這就需要教師在充分了解園區(qū)實際情況的基礎上，結合幼兒的數(shù)量以及具體教學目標，將班級的教室或是公共區(qū)域等較大的空間劃分為若干較小的空間，將之劃分為與教學需求相關的各個區(qū)域，給幼兒營造生動、適宜的區(qū)域活動空間和氛圍，從而充分調動幼兒參與區(qū)域活動以及學習相關知識的積極性和主動性，推動幼兒區(qū)域教學活動的順利進展和實施。例如，教師應在充分利用自己班級活動區(qū)域以及公共活動區(qū)域的基礎上，實現(xiàn)對各個區(qū)域的合理劃分，并利用簡單易懂的標識幫助幼兒找到各個區(qū)域，比如在餐飲區(qū)設置“美食天下”區(qū)域，在區(qū)域的墻面上粘貼上各種與美食有關的圖案，讓幼兒在這一區(qū)域進行面點的制作工作；在生活物品的存放區(qū)設置“生活樂園”的區(qū)域，讓幼兒學習如何疊衣服，整理物品，使幼兒的生活自理能力得到有效培養(yǎng)和鍛煉；在綠植放置的區(qū)域設置“自然小屋”，鼓勵幼兒親手栽種花草，培養(yǎng)幼兒熱愛花草樹木和大自然的意識。除此之外，還可在教室等場所設置一些常見的活動區(qū)域，在開展相應的教學活動時，鼓勵幼兒積極參與進來，為幼兒營造了適宜、生動的活動范圍、促進了幼兒學習積極性的調動和發(fā)揮，對推動幼兒教學的順利進展產(chǎn)生了積極的影響。

三、采用互動學習模式，提升幼兒參與積極性

所謂的活動環(huán)境除了硬性的環(huán)境外，還包括心理層面的環(huán)境，具體是指教師在教學中表現(xiàn)出來的對幼兒的關愛、關心以及贊美和表揚。為了更好地促進心理層面環(huán)境的設置，教師在區(qū)域活動中應多與幼兒交談、互動，讓幼兒充分感受到教師的關注和關愛。針對幼兒提出的各種奇思妙想，教師應給予肯定和贊揚，使幼兒能夠始終保持學習的動力和信心，從而積極參與到教師組織的各項活動中，盡情地展示自我。例如，在語言區(qū)域進行語言教學時，教師不應拿著繪本或是其他一些讀物讀故事給幼兒聽，而是應當鼓勵幼兒參與進來，引導幼兒通過觀看繪本中的圖片了解故事的大致情節(jié)，并鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的看法和觀點。對于幼兒表達出現(xiàn)錯誤的地方，教師不應急著批評或是否定，而是應當在肯定幼兒的基礎上，再告訴幼兒真實、正確的內(nèi)容，并對幼兒的獨特想法和看法進行表揚。通過互動學習模式的構建，給幼兒營造了積極、向上的學習氛圍，使幼兒能夠始終保持學習的動力和信心。

結束語：幼兒教育中區(qū)域活動的有效開展離不開多元化環(huán)境的創(chuàng)設，因而教師需要結合幼兒的喜好構建與區(qū)域活動內(nèi)容相關聯(lián)的環(huán)境引領幼兒進行體驗，并借此有效幫助幼兒營造嚴謹有序的活動氛圍、構建適于思考和創(chuàng)造的活動環(huán)境，進而促使幼兒在其中逐步成長為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀兒童。