在初中語文教學中培養學生創新能力的策略

（安圖縣第三中學，吉林 延邊朝鮮族自治州 133600）

初中生正處于吸收新知識、培養新能力最快最好的時期，也是思想、思維塑性的關鍵階段，所以教師應該把握這一時期，引導學生在學習記憶書本知識的基礎上，提高自己的創新能力，讓創新思想融入學習的方方面面。創新教育應當貫穿在教學實踐的全過程，每一個教學環節都要把創新擺在教學要求的前列，把培養創新能力當作語文教師教學的一項重要內容。

一、創設教學情境，培養學生的創新能力

創設科學的教學情境是培養學生創新能力的關鍵。生動形象的教學情境能讓學生真正融入文章內容中，幫助學生真正理解教學內容。在培養學生創新能力的環節中，教師應注重調動學生的創新能力，使學生充分發揮自身的主體地位，從而提升語文實際教學效果。同時，為了保證語文教學順利進行，教師需要根據語文教學內容設計教學環節，以學生的興趣為出發點，培養學生的創新意識。教師可以在課前收集與教學內容有關的教學資源，根據不同的題材自主發揮。例如，在講解《濟南的冬天》一課時，教師應培養學生感悟散文的能力，幫助學生體會作者對景物的獨特感受。為提升學生的審美感受，在教學導入環節中，教師應要求學生用恰當的詞語概括自己對冬天的感受。此時學生紛紛說出“寒冷、堆雪人、打雪仗”等詞語，教師順勢播放濟南冬天的各種場景的視頻，并向學生提問：“濟南冬天的總體特點是什么？作者是如何來寫的？總體感受是怎樣的？”這樣將學生真正引入教學情境中，幫助學生感受濟南冬天的特點，從而激發學生的學習興趣。

二、轉變教學理念，提升教學效率

一些教師長期受傳統教學理念的影響，采取陳舊的教學方式，導致學生長期處于被動接受知識的狀態，不利于激發學生的創新能力。這就要求教師及時更新教學理念，提升語文教學效率。教師在教學前準備階段，需要優化自身教學意識，在課堂上鼓勵學生針對問題勇敢表達自己的看法，幫助學生樹立創新意識，從而激發學生的創新能力。同時，教師還應充分認識到理論聯系實際的教學方式的重要性，加強與學生的溝通與交流，從而激發學生學習的積極性。例如，在講解愚公移山時，為幫助學生理解愚公精神的深刻意義，教師在實際教學中應轉變教學理念，引導學生將課文內容與實際生活相結合，加深學生對文章的理解，豐富學生對客觀世界的認識，發展學生的情感和價值觀。教師在導入新課環節中提道：幾十年前人們認為“高峽出平湖”是夢話，如今三峽水利工程的實現將夢話變為現實，高峽真正出平湖。那么，一個人搬走兩座大山是不是也是奇聞笑談呢？教師結合生活中的實例，幫助學生理解文章內容，有利于培養學生的創新能力。

三、加強師生互動，增強學生自主學習能力

初中生是非常尊重老師的，學生可以從老師的教育和引導中成長。所以，老師要加強與學生的互動，培養學生的自主學習能力。比如可以將學生們進行分組，通過分組探究等方式，為學生們增加自主探究的機會。還可以多布置一些開放性的課題，讓學生們課下完成。而老師可以通過社交平臺在課后與學生溝通，引導學生進行課題的探究。

結束語：對初中語文教學來講，創新能力的培養是不可忽視的部分。所以教師應該樹立創新的教學理念，以培養學生創新能力為導向來調整教學內容，打造創新的教學氛圍，革新傳統的教學方式，從而培養學生的創新能力。