信息技術在教學中的應用

（平輿縣中等職業學校，河南 駐馬店 463400）

隨著信息化時代的到來，各行業在新時代的驅動下，進行著深度變革。教育行業作為普及知識的重要單位，信息化的到來對傳統的教學模式、工作方法、信息媒介都帶來了諸多便利。信息化技術不僅提高了辦公效率、提供多媒體的信息媒介，提高教學質量。同時，也從以紙質媒介記錄的模式脫離出來，減輕了大量繁重的勞動。

一、信息化驅動下的教務管理

（一）信息化教務新模式

利用信息化技術，開發教學管理系統，教學資源，優化教育過程，用來培養和提高教學質量。信息化時代的發展尤其是移動手機端的發展，讓信息交互變得更加簡單與便捷。如今擁有智能手機成為學生必要的生活工具，日常生活已經無法擺脫對智能手機的依賴。相對于PC 端，手機端具有更為廣闊的使用場景，基本不受地域的影響，一度形成了“低頭族”現象。基于此，一些校園教學管理類的APP 出現，例如：課程表工具應用、體育課選課應用。由于移動端帶來的諸多便利，這些教學管理類軟件變得十分普遍，甚至在某些學校幾乎實現了全覆蓋。

（二）信息化教務模式存在的問題

目前，在一些中專中，依然保留了諸多的傳統教務管理方法，不僅加大了教務員的工作量，同時影響了辦公效率。部分中專院校使用傳統的教務管理系統，這些系統具有升級換代難，維護成本高，教務范圍涉及領域不全面，師生交互性不強等問題，而且大多基于windows 平臺使用，辦公區域受到限制，無法與新時代的教務管理要求、學生需求相匹配。

二、信息技術在教學中的應用

（一）教師熟練掌握信息化技術

一是在教師的備課中加入信息手段。備課時，根據校情、學情、苗情及教學大綱、教學目標等，設計好教學各環節，根據設計內容下載相應的素材，制作引人入勝的課件。二是在新課的導入中加入信息手段。教師根據新課知識點，下載一些相應的圖片、小動畫、小視頻等作為新課引導，更容易吸引學生的注意，提高學生的興趣，引導學生思考、探究，為講解新課做好鋪墊。三是在知識點的講解中加入信息手段。教師利用網絡資源，為學生提供一些相應的提示，更加形象直觀地展示在學生的眼前，引導學生總結歸納，快速掌握、理解知識點。四是在練習鞏固中加入信息手段。教師將具體的講解或實例制作過程錄制成小視頻的形式，分享給學生，學生可以隨時隨地觀看學習、鞏固。提高學生學習的主動性。五是課后的輔導中加入信息手段。由于學生的理解能力不同、性格不同，有些同學不好意思在課堂上提出疑問，有些同學掌握的不扎實，此時信息化技術為教師和學生之間搭起了橋梁，教師、學生可以通過語音、視頻、共享屏幕等進行課后的輔導，不讓一人掉隊。

（二）教師利用信息化技術，設計教學方法

一是演示教學方法：這種方法是大多數教師常用的方法。這種教學方法對課件的制作、教具的準備要求比較高，沒有條件的話，我們要利用網絡實現實物、教具的真實性。教師利用中專院校的多媒體設備，將教學內容直觀、生動、真實地展示給學生，對其進行講解，從而把一些知識、原理簡單化、形象化。該教學方法可提高學生的理解能力。二是雙師教學法：網絡上有許多優秀名師教學視頻案例，我們可以下載或在線播放給學生，學生層次的不同，理解能力不同，線上教學視頻不能夠真正滿足學生理解、掌握知識的需求。此時教師要在適當的時候加以解說，并加入相應的互動，將學生與名師緊密配合，實現優勢互補，提高課堂質量。這種教學方法比較新穎，可以提高學生的學習興趣。三是任務驅動法：任務書的制作也尤為重要，教師可多借鑒網上資源，多設計，制作出適合學生、適合課程的任務書。教師下發任務書，學生根據任務書中的問題，上網學習，相互研究、討論得出結論，并上交任務書，最后由教師總結。這種教學方法可以提高學生的判斷能力、理解能力、學習能力、決策能力等。四是案例分析法：教師可以從網上下載典型的案例，或者自己錄制案例，讓學生通過教師對案例進行針對性的分析中學習，學習同類案例的分析方法，并總結出知識點。該教學方法可提高學生的分析能力。

總結：我們要充分利用信息技術開展教學，堅持做好每一節課，充分的調動學生的積極性，以學生為主體推動教學。圍繞學生學會技術成功成才、成功人生展開教學；圍繞學生畢業后有工作、能創業、能就業，實現有體面的工作、有尊嚴的工作展開教學；圍繞一人脫貧，全家致富生展開教學；圍繞向社會培養合格的人才展開教學；圍繞學生滿意、家長滿意、社會滿意展開教學。在教學過程中不斷提高我們的教學水平，爭取為國家培養出更多新時期人才。