小學語文教學中讀寫結合策略應用

（寧夏鹽池縣第五小學，寧夏 鹽池 751500）

一、讀寫結合策略在小學語文教學中的應用必要性及價值

在目前小學語文教學活動的開展中，讀寫結合教學策略有著越來越廣泛的應用，并且在實際應用過程中發揮著越來越重要的價值及作用，已經成為小學語文教學活動開展中的必要任務。依據當前小學語文教學實踐，讀寫結合策略在小學語文教學中的應用價值及必要性主要體現在以下幾點。

首先，讀寫結合策略在小學語文教學中的應用有利于學生更好體會及了解課本內容。在小學語文教學過程中，閱讀與寫作屬于十分重要的兩個部分內容，并且兩個部分之間存在密切聯系，存在相容相通特點，在實際教學過程中通過閱讀教學課時實現學生寫作的合理指導，而通過寫作訓練也能夠實現對閱讀教學的合理引導，同時有利于學生對文章內涵及情感深刻體會及感受，有利于學生更好理解文章內容，在此基礎上也就可以實現更理想的教學，使課程教學可以得到更加滿意的效果，同時也可以實現學生語文綜合素質及水平的有效提升，滿足學生發展需求。

其次，讀寫結合策略的應用有利于學生想象力及創新思維能力的培養。在新時期的小學語文課程教學中，除需要對學生進行語文知識的教學之外，對學生的想象力及創新思維能力進行培養也是十分重要的任務，需要教師在這一方面加強投入及研究，而讀寫結合策略的應用有利于這一目標的實現。在實際教學活動的開展中，教師在引導學生完成閱讀任務的過程中，可以對閱讀重點內容進行劃定，在此基礎上提出相關主題，引導學生依據該主題進行深入想象及思考，并且讓學生以小組為單位實行自由探討。

二、小學語文課程教學中讀寫結合策略的有效應用

（一）結合小學語文教材開展教學活動

就目前小學語文教材中所包含的內容而言，主要包括聽說讀寫四個方面，在整個教學過程中寫作練習屬于教學中的重點內容，通過讓學生進行造句練習及作文練習，可實現學生語言表達能力的有效提升，促使學生更好地發展。而學生進行語文閱讀屬于學生主動學習的一個過程，并且學生語言轉化能力及輸出能力也會影響其閱讀能力及寫作能力，在學生實行大量閱讀的基礎上才能夠實現更理想的寫作，同時，在學生進行閱讀的過程中可以對相關描寫手法及寫作技巧進行學習及掌握，并且可以將這些寫作手法熟練掌握，這樣一來也就能夠避免學生在寫作過程中出現語言空洞及描寫乏力的情況，學生在閱讀的同時也能夠實現自身閱讀能力的提升，使學生思想得以深化。因此，在教學活動的實際開展過程中，小學語文教師應當對讀寫結合的應用加強認識及重視，通過以讀代寫方式，引導學生閱讀教材內容，在學生進行文章閱讀之后，可以安排學生進行讀后感寫作，在這一過程中學生可以再次體會文章內容，在此基礎上實現閱讀與寫作相結合的有效訓練，滿足實際教學需求及要求，實現學生綜合能力及素質的有效提升。

（二）引導學生開展仿寫訓練

就小學語文教學活動開展的實際情況而言，在學生寫作能力的提升方面，仿寫練習屬于十分有利的一種方式及方法，因而在日常教學活動的開展中教師需要引導學生實行仿寫訓練，讓學生對閱讀文本中比較精彩的一些語段進行摘抄，并且引導學生對所摘抄的內容進行深入分析，在此基礎上實行仿寫訓練。但是，語文教師需要注意的一點就是單純讓學生進行仿寫訓練會影響學生自主發揮及其創造力的提升，因而教師不但要讓學生進行仿寫，還需要實現學生寫作能力的有效提升，在學生摘抄及仿寫過程中，教師需要引導學生實行聯想，在此基礎上組織學生開展仿寫訓練，這樣一來也就能夠使學生的想象能力及寫作能力均能夠真正實現有效提升，滿足讀寫結合教學要求，使讀寫結合教學可以得到更滿意的效果。同時，語文教師要引導并鼓勵學生在課下自主進行閱讀訓練及仿寫，通過不斷訓練實現學生語言運用能力的有效提升，促使學生閱讀能力及寫作能力都得以有效提升。

（三）合理設置課后訓練作業

對于小學語文課堂教學而言，其時間上比較有限，單純利用課堂時間很難實現學生寫作能力及閱讀能力的有效提升，因而還需要對課下時間進行充分利用，這也就需要教師對學生進行課后作業的合理布置，讓學生在課下進行自主訓練，這樣也就可以實現學生寫作能力及素質的有效提升。小學語文教師在對學生進行課后作業的布置方面，需要針對學生的實際情況進行課后作業的布置，對于不同學生可以布置不同的作業，從而保證每個學生都能夠將課后作業更好完成，可以有效進行課后訓練，也就可以實現學生閱讀能力及寫作能力的有效培養，使學生得到更好發展。

結束語

在目前小學語文課程教學過程中，提升課堂教學效率及學生各個方面的能力已經成為必要任務需求，也是必然的教學要求，而讀寫結合教學策略的應用對于這一目標的實現十分有利。作為小學語文教師，應當對讀寫結合策略的應用加強重視，并且需要以有效途徑及策略實現讀寫結合策略的有效應用，為學生閱讀能力及寫作能力的提升提供更好的基礎與保障，滿足實際教學需求及要求，實現學生的更好發展。