淺析職業技能競賽對高職化工專業教學改革的促進作用

（克拉瑪依職業技術學院，新疆 克拉瑪依 834000）

引言

目前高職院校面臨的最重要問題是課程教學改革，因為其必須與行業企業需要有機結合。近年來，隨著很多高校化工專業開展不同競賽，技能競賽成為職業教育課程改革的向導，也是設置更多優質人才培養方案的主要根據。《國家人才發展規劃綱要(2010—2020)》與《國家教育改革與發展規劃綱要(2010—2020)》均明確指出，把職業技能競賽作為選拔與培培育高職院校綜合人才的重要手段。由此，高職院校積極創辦、鼓勵學員與老師積極參與職業技能競賽，達到以賽促教，以賽促學、以賽促改的教學目的。與此同時，高職院校通過培養人才，改革課程，提升教師專業水平對增強教育教學水平和學員綜合素質能力具有更重要的現實意義。

一、高職化工專業教學改革現狀

目前，高職化工專業課程教學方式主要采用“任務驅動法”設計教學情境，并通過安排具體任務進行教學。在具體化工專業教學過程中，通常先讓老師根據課程安排進行具體講解和示范，再讓學員實施具體的授課。但是，具體化工專業的實際教學過程中，一些學校實踐教學相關設施與設備不足，忽視學生親自操作教學過程，致使任何課程都變成了照書本宣讀，學員根本沒有辦法掌握真正技能。

還有部分化工專業老師忽視安全教育教學，導致老師傳達的安全教育不妥當，導致學員安全意識不強問題常見。現階段，在新課程改革教育教學要求下，傳統化工專業教學模式與傳統課程設置根部難以滿足現今的具體課堂教學要求。所以，只有真正做好化工專業教學改革才能培養學生各方面知識或者技能，在后期教育教學中具體運用。

二、職業技能競賽對高職化工專業教學改革促進作用分析

（一）加入職業技能競賽內容，推進化工專業課程教學改革

高職化工專業引入職業技能賽事內容教學，可以促進專業課程教育教學改革，并讓更多學員受益。例如，化工專業類課程，研究化工技術技能賽的項目，將其中的各項操作指標融入生產技術課程，形成教學單元，根據競賽項目所涉及知識、能力和素質，設計化工課程標準。并且，可以依據競賽規則和評分標準，設計考核和評價標準。高職院校可以將原有化工專業課程體系重新構建，主要以應用為目的，摒棄理論環節，以項目為載體，運用競賽訓練方式，突出課程教學的具體實踐性。

（二）結合職業技能競賽目標，輔助專業人才培養方案設計

高職教育的人才培養主要目標是培育一批生產、監管與服務第一線的高技能、高素質型精英人才。高職院校的教學核心是研究職業特征、崗位具體工作內容及具體崗位要求，從以技能教學為中心的課程教學出發，培育各專業學員綜合素質。并且，通過幫助學員學習，讓學生畢業之后找到適合自己的崗位，具備超強職業競爭力。現階段，高職化工學院的技能賽事設計均與化工專業發展前景保持一致。并且，競賽內容也充分展現了企業具體生產情況，合理反映企業對高技能化工專業人才需求。競技比賽的主要目標是拓寬學員視野，加強操作技能，提升綜合素質能力。其中，優秀化工專業學員還可以取得相關職業資格證。

（三）舉行化工專業職業技能競賽，促使校企合作

高職化工專業可以通過舉行技能競賽，以化工行業和崗位需求作為設置競賽的出發點，可以幫助高職院校增強社會影響力，讓社會各界更多了解高職院校。最關鍵是可以幫助學校與企業進行合作。讓企業為更多化工專業學員制定人才培養方向，并培養出更加符合企業發展需求的人才。除此之外，化工專業學員參加技能賽事增長見識，扎實本領，拓寬學員就業面。所以，學校和企業合作舉行技能賽事，鼓勵更多化工專業學員參加，更好的成為企業和學校聯合的重要橋梁，從而促進學校和企業合作發揮重要作用。

（四）指導職業技能競賽，提升化工專業教師教學水平

高職院校化工專業通過指導競賽，讓老師了解企業，學習更多同行業知識。這樣化工專業老師必定會認真學習、悉心教導，根據競賽內容充實自身，強化化工專業技能。因此，高職院校通過指導技能賽事，幫助和激勵教師主動提升化工教學水平。除此之外，高職院校老師通過指導競賽，學習與了解化工專業競賽項目內容與規程，學習化工行業范圍的全新工藝、技術與方法。老師還可以通過技能競賽總結學習經驗，按時優化化工專業課程體系，設置課程框架，教學模式。

三、結語

綜上所述，在高職化工專業教學合理融合技能競賽目標、競賽資源，對設計人才培養方案、課程教學改革，提升教師專業技術水平均有一定促進作用。因此，在高職院校融入技能競賽的培訓和實踐過程，幫助化工專業學員提升自身的綜合素質水平，為社會培養出更多優質人才。