小學數學數與計算教學的回顧與思考

（撫州市臨川區第八小學，江西 撫州 344000）

在小學數學教學過程中，提高學生的計算能力是主要的教學任務之一。然而，隨著科學技術的發展，計算機和計算器已進入千家萬戶，其方便性、高效性和準確性受到人們的青睞，而人工數與計算則越來越少受到重視，這種數與計算對教學活動的發展造成了很大的影響。數與計算在日常生活中廣泛應用，對小學生數與計算能力的培養，有助于培養學生的數學邏輯思維能力，對提高學習能力有著重要的作用。自小學新課程教學改革以來，小學數學數與計算教學取得了一定的成績，但仍有許多問題值得廣大教師思考。

一、小學數學數與計算教學的發展回顧

數與計算是科學技術發展的基礎，對于數學教育進行改革，是讓科學技術融入數學教育的最佳途徑，沒有科學技術的發展，更不用說教育的發展，一個國家也無法富強。教育為國家提供了充足的人才，科學技術的發展是國家進步的巨大動力?？茖W技術發展到一定程度，國家才能集中精力發展教育。因此，教師在數與計算的教學中應注意教育與科學技術的聯系，讓科學技術與教學相互融合，促進教學改革的進一步發展。數與計算一直受到國家的重視，在此期間進行了許多改革。在20 世紀50 年代，在“以俄為師”背景下，小學數學教育開始全面學習蘇聯，借用蘇聯教育理論制定數學教學大綱，數字高達12 位，但小數和分數之間沒有循環[1]。當時，由于社會生產力低下，大多數學生沒有接受足夠的數學教育，由于當時國家發展不夠，小學數學教學內容非常簡單，沒有足夠體現數與計算之間的關系。到了20 世紀60 年代，部分初中數學知識被添加到小學數學教科書中，增加了數與計算的教學難度，逐漸強調“四則運算”。1978 年以培養“四則計算”能力為主要目標，使數與計算教學更加重要，更趨于適合學生的發展。1992 年頒布的小學數學教學改革標準，根據教育發展進行了相應調整，一定程度上促進了數與計算能力的培養。

二、數與計算教學的重要性

（一）有利于提高學生的思維能力

數學是一門邏輯性和抽象性學科，數學學習要求學生具有較強的邏輯思維能力。特別是在小學數學教學過程中，由于小學是培養學生思維能力的重要時期，通過數學學習可以培養學生的思維能力，使學生建立完整的知識結構。在數與計算的過程中，如概念、公式和計算法則的應用，是對學生邏輯思維能力的考驗。在將這些知識運用到解決計算問題的過程中，學生會不自覺地意識發散自己思維能力。

（二）有利于培養學生的實踐能力

隨著經濟的發展，人們的生活質量不斷進步，數與計算和人們生活越來越密切，數學與人們日常生活密切相關，如日常購物與數和計算密切相關。人們的生活離不開數學，教師要結合生活實際開展教學工作，使學生思考實際問題，培養實踐能力，采用生活化教學方法，可以在提高學生學習能力的同時，為實現素質教育打下堅實的基礎[2]。另外，數學雖然源于生活，在生活中起著重要的作用，但它不僅僅是客觀事物的體現，需要學生在結合實際生活的基礎上，在許多方面進行獨立的思考和研究，最終才能真正運用數學知識。

（三）有利于培養學生辯證唯物主義

啟蒙教育的數學觀念是在人們的現實生活中產生的，它隨著人們的生活和實踐而不斷發展。從小學階段學生對數學中數的理解，從自然數、分數、小數等概念的演變，體現了數大小的發展，學生在學習這些數的過程中受到許多歷史唯物主義觀影響，能夠感受數的相互依存和對立的關系[3]。在小學教學中，闡述了這些數的概念、計算法則的相互關系，同時滲透了辯證唯物主義觀思想，對培養學生唯物主義思想具有重要意義。

三、小學數學數與計算教學改革創新思考

（一）根據教育發展優化筆算內容

隨著信息技術的創新發展，智能化計算工具廣泛應用，導致人工數與計算技能的要求逐漸降低，為了滿足教育發展的需要，現有數學數與計算教學必須不斷改革和創新。在我國教育發展的現階段，雖然義務教育大綱中數學筆算內容已經減少，多步驟計算的難度也有所降低，但小學筆算內容比重仍然較大，部分內容學生在日常生活中應用較少，如乘除法三位數計算，筆算的算法與小數計算原理基本相同，只是筆算的數目有所增加，所以可以進一步簡化[4]。同時，現階段更多步驟的計算，如分數混合運算、應用題計算等進行了優化，以確保能夠滿足現階段的教育改革需要，使學生更適應社會的發展，從而提高學生的數學綜合能力。

（二）注重培養學生數的意識

數的意識主要是指學生對數字概念和關系的理解，其主要內容包括數的大小、運算等，并從實踐中進一步認知數與計算的意義，以達到數學學習的目的[5]。現階段，我國義務教育在發展過程中對數的意識進行了詳細分析，并不斷深化，試圖增加一些新的素質教育內容，以培養學生的數學核心素養。例如，教師可以借助數與現實生活的相關性，幫助學生形成一個完整的概念，培養學生的分析能力、計算能力、應用能力，促使學生掌握數與計算的精髓。

結束語

綜上所述，在小學數學教學中要加強學生對數與計算能力的掌握。同時，教師要培養學生的數學邏輯思維能力，使數與計算教學效果更加顯著。另外，為了培養學生的計算能力，教師應該對數與計算教學進行改革創新，注重教學方法和技巧，從而培養學生的數學核心素養。