高中化學生活化教學的有效途徑

（江西省瑞金第一中學，江西 瑞金 342500）

引言：如今我國正大力發展素質教育，需要在各方面培養學生，使其成為全面的應用型人才。在學習專業知識的基礎上，還要將其與實際活動緊密聯系起來。在化學學科當中，其主要來源于生活，同樣也需要運用到生活當中去，且其操作性強，。需要讓學生學會如何將知識帶入到生活當中，走出教材，走進社會，這就是如今的素質教育發展最重要的一部分。同時，高中化學生活化教學的途徑也需要更多教師去探索研究。在文章中主要就會對高中化學生活化教學的途徑進行研究闡述，以供參考。

一、高中化學生活化的教學特點

（一）缺乏科學的理論指導

在深入素質教育的過程中，要求學校將自身教育活動結合生活進行教學，全面培養學生的能力。但是其實質卻沒有提出如何展開生活化教學，沒有一定的理論指導 在學生學習化學的不同階段當中應該怎樣運用怎樣的手段來使學生理解難點，并將相應知識運用到生活當中。比如在人教版高中化學當中，全套教材的知識以及邏輯安排都是非常的系統且完整的。以氧化還原反應為例，首先在高一就介紹了氧化與還原反應與其基本概念；在高二介紹氧化還原方程式的配平；高三又會涉及到一些比較重要的氧化和還原劑。在不同階段有著不同的知識重點，在這過程中就需要有科學的指導體系來指導教學。

（二）社會、學校各層面缺乏高中化學生活化的重視

如今我國處于應試教育環境之下，其對于學生以及社會各層面的影響是巨大的。大多社會層面只重視學生的考試成績，而不重視其創新以及動手操作能力。我國有也會有一些關于創新大賽或者科技大賽的附加分，但真正能夠得到附加分的同學卻非常少。在進行教學時，大多數教師都是發揮自身的主導性，將化學知識傳授給學生，將實驗展示給學生看，忽視了學生在這過程中對于相關材料知識點的理解。學生在學習過程當中，往往也會忽略運用化學原理來解釋生活當中的現象或者解決生活問題。

二、實現高中化學生活化教學的有效途徑

（一）化學素材生活化

無論是化學知識教學，還是實驗過程都會運用的一定的教學素材。比如教材、實驗材料等，通過運用生活化的化學素材來進行生活化教學是非常有效的。比如在必修1第2 章“氯、鈉及其化合物”的知識點中就可以利用生活當中的食用鹽來闡述“氯”和“鈉”的基本特性。而同時在進行化學實驗時，采用生活化的方式來導入到知識點當中。比如在關于鐵的實驗課當中，將鐵鍋、生鐵和鐵銹來分別作為實驗對象來進行實驗演示，讓學生明白鐵在不同狀態下分別擁有哪些物質。雖然這對學生來說有點難，但可以讓他們積極的思考，通過生活化的材料來促使他們的觀察能力和創新能力提升，并將相應知識點運用到生活問題當中。

（二）化學理論生活化

高中化學的專業知識理論是非常重要的，同時也是比較晦澀難懂的。實驗與理論是相輔相成的，只有掌握好理論知識才能夠進行實驗，而同時實驗操作又能夠促進對理論知識的理解。教師就可以利用兩者之間的關系來提升學生的領悟能力與學習積極性。在實現化學理論的生活化教學中，主要是通過實驗與思考來進行。比如在《有機化合物》這一章節的學習中，通過學生在生活當中的具體現象“為什么大量運動之后需要補充葡萄糖？”“為什么醫院里有長年臥病在床、不能正常進食，但卻不會餓死的病人？”“大米飯為什么能稱作是主食？他在我們的身體里會有什么樣的變化？”通過猜想、推理、實驗驗證或者自己在生活當中的經驗來解釋這些問題。在這一過程中也能夠提升學生的理解能力和操作、創新能力。

（三）教學模式生活化

如今教學模式隨著教育改革，在不斷的優化完善。教學模式生活化主要是先設置導學案來提升學生的主學習主動性，再設計一定問題來促使學生關注身邊的生活現象，并且去尋找一定原理來解決問題。比如為什么不同的塑料袋在燃燒的時候有著不一樣的氣味？有的氣味非常刺鼻的，而有的不刺鼻。再讓學生去探究塑料袋都有哪些物質組成、刺鼻的氣味又是怎么產生的，由此便可以循序漸進的學習到聚氯乙烯和聚乙烯的性質劃分這一知識點。這樣既增強了學生對生活的認知，又能夠讓學生在自主思考與尋找過程中加深對知識點的掌握程度，且其印象更加深刻。

（四）化學考核生活化

課堂考核是檢驗學生知識點掌握與應用能力的主要途徑之一。利用生活化的考核方式則是將生活中的案例引入到問題當中。比如一只鋁鍋，怎樣才不會對其壽命產生不利影響？A 用鋼絲球刷鋁鍋B 用溫水和軟毛刷將其污漬清洗掉C 用來做糖醋排骨。這些貼近于生活的問題，就能夠讓學生將其與生活連接起來，并體會到生活化的高中化學。

結束語

總而言之，我國當前的高中化學教學離不開生活化。相關社會層面、學校層面也需要對其采取重視，并且給予科學的理論指導。在實現高中專業知識教學的同時，也要發展生活化教學，使其更加全面、多樣化的展示出化學的魅力，同時也需要通過相關的素材以及教學模式來傳授化學理論，將化學與生活聯系起來，并通過一定考核來實現高中化學生活化發展。通過一定的實踐，就可以能夠得出實現生活化的高中化學教學，能夠提升學生的學習積極性，促進學生對化學知識的領悟與操作能力，提升學生的各方面能力。