高職室內設計實訓課程多種教學方法綜合應用的實踐探索

（宜春職業技術學院，江西 宜春 336000）

經過多年的發展，我國的室內設計逐漸從建筑設計中分離出來，形成了一個專業化的發展體系，在創造藝術生活的環境方面發揮著重要作用。隨著社會的發展，人們的觀念發生了很大的變化。在高職院校室內設計實訓課程教學改革中，要結合當今時代發展的趨勢，了解設計行業的發展背景，結合實訓課程的教學實踐，創新教學方法，從而提高學生的專業能力，更好地適應室內設計行業的發展。

一、高職室內設計實訓課程存在的問題

（一）教學理念滯后

20 世紀末，隨著房地產業的不斷發展，室內設計行業應運而生。然而，由于專業課程體系發展時間相對較短、體系不夠成熟，許多室內設計教師以前接受過美術或建筑方面的培訓，他們的知識體系是由傳統建筑學理論構成[1]。受傳統教學觀念的局限，以及教師實踐經驗的制約，教師通常制定室內設計專業人才的實訓方案時，往往將美學或純建筑教學思想作為室內設計教學的主導思想。這導致教師對室內設計課程缺乏認識，教學理念落后，教學內容、方法單一，教學質量無法提升，對專業技術和行業標準缺乏了解，對教學質量造成了嚴重的影響。

（二）重理論輕實踐

室內設計是一門科學和藝術于一體的綜合性學科，由于缺乏相關的教學標準，理論與實踐缺乏密切聯系。室內設計教學傾向于理論知識的講解，使學生缺乏專業技能，無法良好的運用理論知識，難以有效地將理論與實訓設計案例結合起來，使學生的設計思維更加混亂。

（三）學生實訓不足

在室內設計教學過程中，教師通常會引入各種實踐案例，但學生缺少體驗機會，使理論與實踐難以有效結合，僅僅通過課堂上的講解和案例觀看，學生很難體驗到整個設計過程[2]。同時，在室內設計實訓中，課程以虛擬設計為主，教師只注重案例的講解，學生的發散性思維沒有得到有效的培養，使他們難以掌握設計中各種問題的解決方法，導致實訓質量不佳。

二、高職室內設計實訓課程教學策略

（一）豐富課程內容

高職院校室內設計專業實訓課程需要增設延伸性課程，如格式塔學派、色彩理論、建筑哲學、人機工程學等藝術類課程，使之與室內設計深度密切結合[3]。同時，室內設計訓練課程應以實踐調查和現場講解為基礎，輔以計算機訓練，這對提高學生的專業技能十分重要。另外，室內設計實訓課程應突出“設計”的特點，對學生的藝術素質和實踐能力的培養提出更嚴格的要求。

（二）以“設計”構建實訓教學體系

室內設計專業是培養應用型、藝術型設計人才的基礎，整個實訓體系必須以設計培訓為中心。在具體的實踐教學體系建設中，要加強學生對室內設計的認識，明確設計的意義和業主的需求，注重專業設計思維和專業技能的提高，只有基礎牢固，后續學習才能有意義，使實訓課程的教育質量提高[4]。實訓課程的體系建設應以培養學生的實踐能力、圖紙閱讀能力、空間想象力和創新能力為主，使學生明確設計者的責任。具體實訓項目必須圍繞實踐操作進行，使學生在能夠獨立完成設計任務，以藝術審美眼光設計每一個項目。

（三）建立“工作室”實訓環境

一方面，通過改進各種硬件設備和豐富教學資源，包括電子設計資源和圖書資源等，將實訓室的功能提高；另一方面，構建良好的師生關系，使學生和教師之間原有的師生關系成為一種導向關系，讓學生成為實訓課程的主體，積極參與自主探究學習，讓學生發揮設計的想象力和創造力，使學生成為工作室的“經營者”，教師以管理者的身份入駐工作室，為學生提出改進意見，讓學生在工作室環境中自由完成項目設計，參與設計的全過程。

（四）科學利用角色扮演法

在實訓過程中，教師可以讓學生應該分為幾個小組，每個小組由三名學生組成，其中一名學生扮演業主，另外兩個學生扮演設計師，扮演業主角色的學生根據心理期望，提出室內實際的需求，兩名設計師在充分了解業主需求的前提下思考設計方向，然后提出自己的設計方案，最終業主在兩種設計方案中選擇自己滿意的一種[5]。通過角色扮演法，可以充分調動學生參與實訓的積極性，而且還能通過方案對比提高學生競爭意識，使學生能夠適應社會的激烈競爭，從而確保學生能夠適應社會的發展。

（五）構建多元化考核體系

在課程考核過程中，應改變傳統的單一技能考核模式，在實訓中組織2 至3 次專題報告，邀請室內設計專業人士進行集中的評價。最終的考核結果可以包括以下幾個方面：一是項目成績，二是報告成績，三是筆試成績，四是技能考核成績。考核組包括專家、教師、業主及團隊成員，以便更系統地進行評估。根據實訓內容可以分為不同的模擬項目，每個設計項目都會有重點，包含設計能力、基礎知識和質量檢測等，以培養學生的綜合能力。在組織學生進行校外實訓的過程中，應重點培養學生的解決問題能力，使室內設計課程滿足市場需要。此外，可以適當增加企業的考核項目，有效地整合課程單項實訓相關內容，注重培養學生的職業能力，有效地提高學生的創新能力。

結束語

綜上所述，在新的發展時期，室內設計行業的發展對人才需求提出了新的要求。高職院校室內設計課程也應適應時代發展的需要，重視教學模式的轉變，積極創新新的教學手段，了解學生的學習特點，重視分析教學中存在的問題，從而制定有效的教學計劃。