初中信息技術教學游戲化策略

（重慶市江津第二中學校，重慶 402284）

引言

每個人的成長過程都離不開游戲，游戲是一項娛樂活動，對于初中生來說游戲也是促進學生身心健康成長的互動方式之一。在游戲中，學生對游戲充滿興趣，積極性得到充分的調動，更能集中注意力，全身心地投入到游戲中。因此，將游戲運用到初中信息技術教學課堂中會起到事半功倍的作用。相對于傳統灌輸式教學模式，游戲化教學更能被學生接受，更受學生喜愛，學生通過游戲擴展思路，為以后的學習打下堅實的基礎。

一、初中信息技術教學中運用游戲化教學的意義

將游戲化教學應用在初中信息技術教學中，關鍵在于將游戲與教學內容進行有效結合，激發學生興趣，使其主動在游戲中獲取知識和技能。游戲化教學在信息技術中有著積極意義，既可以豐富學生的知識含量、提高學生積極性，又能夠培養學生思維能力。其意義具體可以總結如下:首先，能夠增強學生積極性。學生的積極性在提高教學質量方面有很大作用，而游戲化教學能夠為學生創設溫馨、和諧、輕松的學習環境，有利于激發學生興趣，使其在良好的心態下學習和掌握信息技術知識，并且提高學生運用信息技術的能力。其次，有利于強化學生思維能力。游戲化的信息技術教學能夠將畫面具體化、將教學內容與生活結合，這樣學生就需要在游戲中積極思考，既提高學生接受知識的能力，還能夠通過簡化的教學內容與流程達到提升學生思維能力的教學目的。

二、初中信息技術教學游戲化策略

（一）將游戲引入課堂

初中信息技術教學涉及大量需要動手操作的練習，教師如果只是給學生下達練習的命令，就會讓學生感到疲勞，敷衍地完成練習，這種情況對學生來說也是一種煎熬，把信息技術課程當作負擔，導致信息技術教學失去了意義。為了改變這種情況，教師可以適當地引入一些對學生練習有幫助的小游戲。根據初中生是一類比較活潑，且喜歡接受挑戰的這一特點，教師可以展開小游戲比賽，讓學生在追求更高分數和更熟練手法的同時，牢記本堂課所學的知識，從而讓教師輕松地完成教學目標。

如初中信息技術教學中的“指法練習”，主要教學目的是讓學生正確地認識鍵盤，并且能夠熟練地使用鍵盤。鍵盤的最基本作用就是打字，所以很多教師只是一味地讓學生練習打字，而打字是一項十分枯燥的勞動，很多學生只是應付學習，對鍵盤的認識并不深刻。這時候，教師可以引進一些打字的小游戲。如從蘋果樹上面掉落的蘋果，每個蘋果上面都有一個詞語，只有學生在蘋果落地之前打對了蘋果上顯示的詞語，蘋果才會落到學生的籃子里。這種打字游戲與單純的打字練習目標相同，但更具有趣味性。另外，教師也可以讓全班學生上傳自己的分數截圖，然后評出最高分數，并進行挑戰活動，讓學生爭取得到更高的分數，以便熟練地認識鍵盤。

（二）增強課堂互動

與傳統課堂不同的是，在初中信息技術課堂上，教師端電腦的電子教室可以控制學生的電腦，知道學生在電腦上干什么。所以當學生違背教師的意愿時，教師可以及時知道，這是一個很大的便利，但帶來的影響是容易使課堂變得死氣沉沉。為了調節課堂教學氣氛，教師應盡可能地增加與學生之間的互動，讓知識教學變成師生之間的小游戲，調動學生在信息技術課堂上的學習積極性，提高課堂教學的效率。

如初中信息技術之“幻燈片設計”的主要內容是關于幻燈片的美化技巧。教師可以根據幻燈片的配色方案設計一個小游戲。首先設計一個基本幻燈片，然后將幻燈片隨機發送到一名學生的電腦上，讓該學生在規定的時間內完成配色，之后返還給教師，教師再隨機地將幻燈片發給另一個學生，重復以上步驟，讓學生在填色區域寫上自己的名字。通過這種小游戲，教師不僅可以了解學生掌握幻燈片配色的情況，還可以了解學生制作幻燈片的熟練程度。

（三）技能訓練形式的游戲化教學

對于技能訓練形式的游戲化教學這一點，教師應以教學目標為依據，確定游戲內容及規則。教師需事先將游戲規則告知學生，再讓學生進行游戲，在游戲過程中有效地鍛煉學生的使用能力。此外，教師要認真對學生的技能掌握情況進行評估，對于學生提出的問題給予指導。這種游戲化教學更重視技能的訓練，教師應及時加強技術指導，以減少游戲本身的枯燥性，避免學生厭煩心理的產生。

結束語

在初中信息技術教學中應用游戲化教學，教師可以利用探究型游戲激發學生興趣、利用合作型游戲培養合作意識、利用實戰型游戲提升學生能力、利用引導型游戲鼓勵學生創新、利用鞏固型游戲拓展學生能力等，實現對游戲化教學的全面、有效應用。