快樂教學在小學語文教學中的應用思考

（宜豐縣橋西鄉中心小學，江西 宜春 336300）

小學語文教學中傳統的教學方法，教師都是在一味的為學生傳授知識，而學生被迫的進行吸收知識，使語文學習課堂氛圍嚴肅枯燥，學生對語文學習產生厭煩，為了能讓學生主動積極的進行小學語文學習，教師應結合教學內容，應用快樂教學法在小學語文教學中，這樣能激發學生對語文的學習興趣，從而提升學生學習語文的積極主動性，使學生完全投入到語文課堂學習中來，不僅能為學生營造良好的語文學習課堂氛圍，還能讓學生保持愉快的心態進行語文學習，提升語文課堂的學習效率，并提高學生的語文學習能力和綜合素質。

一、快樂教學在小學語文教學的意義

（一）構建良好的師生關系

構建良好的師生關系，是教師對學生應用快樂教學的基礎條件，只有改變學生害怕老師，和老師關系僵硬，不敢參與課堂活動的種種狀態，使學生和老師建立和諧的師生關系，才能使學生不害怕回答老師的問題，也能使老師真實的掌握學生的語文知識掌握的情況，從而使小學語文課堂的快樂教學法能有效進行，學生也會踴躍參與到課堂互動中來，使學生能體會到語文學習的樂趣，加強對語文知識的掌握和應用能力，教師應不斷提升自身的教學水平，使用幽默的語言進行教學，平等和諧的與學生進行學習交流，而不是嚴肅批評的方式，對學生也要進行激勵性的評價，對不同層次的學生采用分層的教學方法，使學生都能鞏固語文基礎提升語文能力，增加每個學生學習語文知識的自信心，從而提高全班的語文學習水平[1]。

（二）密切聯系生活

語文與人們的生活是息息相關的，人與人之間的交際交流都離不開語文，教師可利用這一特性，在小學語文的教學中，根據學生的興趣特點，將教學內容與學生的生活實際相結合，使語文知識密切的貼近學生的生活，從而使學生對語文學習有探索的欲望，加強對語文知識的理解和學習，從而能高效促進快樂教學法的應用成效，使學生在快樂的生活化語文課堂中學習語文，提升教師的語文課堂教學效率。

二、快樂教學法在小學語文教學中的應用策略

（一）激發學習興趣，樂中求知

良好的學習興趣能使學生對小學語文的學習成功一半，因為當學生對語文學習感興趣，就會全神貫注的聽老師講課，自主對課本的語文知識進行深入探究與學習，使課堂的學習效率高效提升，這就要求教師在教學中采用快樂教學法進行教學，摒棄傳統的一體化的教學方法，激發學生對語文學習的興趣，從而全面提升學生的語文綜合能力，讓學生在快樂的學習中對語文知識進行探索，感受語文的魅力，形成高效的語文學習課堂[2]。

舉例來說，在學習《紅馬的故事》這節課時，教師可以學生的生活興趣導入，先問學生:大家逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點?由此激發學生對本節課文的學習興趣，引導學生對馬兒的好奇進行求知探索，接著教師問學生你見過紅馬嗎，同學們會更感興趣，接下來一起來學習這篇課文，使學生完全投入到課堂學習中，在快樂的學習氛圍中進行對課文知識的學習，不僅對課文中知識的學習更加深刻，也會形成快樂的學習課堂，從而使學生的語文學習能力不斷提升。

（二）創設快樂學習情境，開展快樂教學

在小學語文教學過程中，教師可為學生創設快樂學習情境，使學生在快樂的學習情境中學習，切身感受課文中的情景，不僅能加深學生對課文中語文知識的學習與記憶，還能讓學生從中感受到學習中的快樂，進而對語文知識進行思考與探究，培養學生的語文學習思維能力，更能有效幫助教師進而開展快樂教學活動，使學生快樂的學習語文，降低學生對語文的學習難度，全面提升語文課堂的教學質量與效果。

舉例來說，在學習《開滿鮮花的小路》這節課時，教師可為學生創設快樂教學情境，通過多媒體.展示課文相關圖片，問學生：你看到了怎樣的小路？誰來說說？引導學生說出“彎彎曲曲的小路”“種滿綠樹的小路”，激法學生的學習興趣導入課程學習，借助多媒體在為學生播放教師提前制作的，開滿鮮花的小路視頻，讓學生在這種快樂的教學情境中，快樂的進行對課文的朗讀與學習，學生就會想自己真的置身在這條小路上，從而快樂的帶有自己情感的進行課文朗讀，還能加強學生對課文知識的學習，使這種快樂教學法，讓學生與教師的學習能力與教學能力都能高效提升。

（三）結合學生實際學情，設計不同層次快樂

小學生的年齡較小，而且受自身性格和生活環境等等的影響，學生對語文學習的理解和記憶能力都有所不同，教師應以教材為依托，結合學生實際的學習情況，通過快樂教學法，為不同層次的學生設計不同層次的教學方法，讓學生都能感受到語文學習的快樂，避免出現教師將語文學習能力強和學習能力弱的學生放在一起，用有難度的教學方法教學，使能力弱的學生逐漸失去對語文學習的信心和快樂，而是要根據實際學習情況，為學生設計不同層次的快樂，全面提高每個學生語文學習能力。

舉例來說，在學習《曹沖稱象》這節課時，在拓展學生結合當今社會科技進行稱象的探討時，教師可根據學生實際學習情況分為不同層次，在將不同層次的學生平均分配到每個小組，使學習能力強的學生帶動學生能力弱的進行思考，使每個學生都能感受到語文學習的快樂，從而改善自己語文學習中的不足之處，提升語文課堂學習的學習效率。

（四）引導學生感受自然，體驗快樂學習

為了讓學生真正能體驗在語文課堂中快樂學習，提升語文課堂效率，教師應用快樂教學法，通過語文課程相關的生活實踐活動，引導學生感受自然，加深對語文知識的情感體會與理解，引發學生對語文知識的鞏固與探索，提升學習對語文學習的積極主動性，使學生在實踐中提升語文學習的樂趣，體驗語文學習的快樂，從而加深學生對語文學生的熱愛，不斷提升學生的語文學習能力，形成良好的教學效果。

結束語

通過科學合理的有效應用快樂教學法，在小學語文課堂教學中，不僅能激發學生的語文學習興趣，還能使學生加強對語文知識的理解與學習，從而能夠全面提升學生的語文知識水平和語文綜合能力，使學生真正在快樂中學習語文，此外，教師還應不斷完善和提升快樂教學法的教學模式，增強快樂教學法的效用，讓學生開心的學好語文這門學科。