小學計算機高效教學策略思考

（烏蘭察布市集寧區逸夫小學，內蒙古 烏蘭察布 012000）

引言

計算機技術日新月異，對社會各行各業的影響越來越大，為更好地培育社會主義接班人，小學應加強對學生計算機教學的重視力度，科學開展計算機教學工作，充分發揮計算機教育價值與功能，使其能緊跟時代發展步伐，更好地適應社會發展需求。

一、小學計算機教學過程中存在的問題分析

（一）學校領導的不重視

一些小學領導不夠重視小學計算機教學，原因是他們認為小學生不具備學好計算機的能力，既然無法學好，只要簡單地掌握一些基礎的東西就可以，創新能力對于小學生而言也過于沉重，因此也沒有必要去培養。

（二）教師水平不達標

部分小學計算機教師并非計算機專業出身，個人能力不足夠達到教導學生的層面。同時，學校也沒有招聘專業的計算機教師，小學計算機課程比較簡單，認為普通的教師也能夠勝任，在非專業老師進行教學時，學生的創新能力是無法得到培養的。

（三）學生難以配合教師教學

在小學階段，學生都是比較活潑、愛玩的。因此，計算機課對于學生而言就是玩耍的一節課，在這種心態下，學生很難完全掌握計算機技術，這大多數學校都會發生同樣的現象。

二、小學計算機高效教學策略

（一）加強教師隊伍建設，更新教學方式

計算機在課程體系中作為一門專業性和技術性較強的學科課程，需要高質量且具備專業素質的教師隊伍，同時，這也有助于學生計算機方面的專業知識的吸收和理解。因此，學校要加強對于教師各方面綜合素質的培養和提升，也可以聘請專業的計算機教學老師進行授課教學，旨在能夠提升教學質量，讓學生在掌握計算機知識的同時發展能力。更重要的是，教師要能夠因材施教，根據不同學生的實際情況進行教學，關注學生特點，從而提高小學計算機教學的有效性。

（二）為學生營造良好的創新環境

對于小學生來說，好的學習環境是非常重要的。在新課改的背景下，教師除了要創新自身的教學方式，也要注意為學生營造更好的創新環境，從而激發學生的創新思維。例如，在文字處理的教學中，教師可以在講解基礎知識點之后對學生的興趣愛好進行提問，然后再根據學生的興趣愛好來選取一些文字和圖片資料，促使學生根據這些資料來寫出自己的感受，并將這些感受作為文字處理的對象來進行處理，進一步提升學生的學習興趣。同時，也可以鼓勵學生聯想之前所學的知識來對文章進行修飾，加自己喜歡的字體效果和圖片等，促使學生的創新能力得到提升，也提高了學生的實踐能力和對計算機的實際操作能力。

（三）注重課堂精講多練，培養學生能力

計算機是一門注重實踐和操作的學科，所以僅僅依靠理論知識的講解和傳授是遠遠不夠的，必須要重視并突出實踐操作環節和過程，以從根本上培養學生的實踐能力。因此，小學計算機教師應當轉變過去“重理論、輕實踐”的思想觀念，減少理論講解的時間，促使學生在理論理論知識的前提下，有充足的時間和機會去展開實踐操作和練習，鼓勵學生進行學以致用，探索課本中的知識內容，從而全面、有效地培養學生實踐操作的技能和應用計算機的能力。

例如，在教授《訪問因特網》這一單元時，本節課程的教學目標是讓學生們掌握啟動IE 瀏覽器的方法，學會利用網絡搜索引擎收集資料。為了培養學生們的能力，上課后，筆者只對復雜、有難度的操作進行了介紹，然后，便將時間交給學生，讓學生們通過實踐來掌握本節課程的內容，這對于計算機的教學而言，有著極大的幫助。這樣一來，在小學計算機教學中，筆者通過注重課堂精講多練，培養學生的實踐能力。

（四）強化小學生實操能力，積極開展正面評價

培養學生實踐操作能力是小學計算機教學的核心目的，小學計算機教師應結合新課改的要求，在教學實踐中加強對小學生動手能力的鍛煉與引導。譬如，在進行鼠標教學時，小學計算機教師可先教授小學生鼠標使用方法，然后依托五子棋、吃水果等趣味小游戲來強化小學生鼠標的操作技能。在實踐教學中，計算機教師應注意觀察學生的學習情況，并及時予以指導與正面評價，幫助學生在實踐操作中提升計算機學習自信心與成就感，進而更加積極地參與和探索計算機學習。

結束語

綜上所述，在新課程改革以及素質教育的大背景下，計算機教學更應該與時俱進，緊跟時代步伐，能夠為社會以及國家培養出高素質的專業型人才。同時教師能夠及時轉變教育理念，創新教學方式，注意培養學生興趣，鍛煉學生實際操作能力，提高學生實踐能力，保證學生在教學過程中的主體地位，從而提高教學質量，激發學生潛能，提高學生專業能力以及綜合素質。