新媒體環境下高校思政教育工作創新路徑探究

（貴州省黔西南州廣播電視大學，貴州 興義 562400）

引言：新媒體環境，既為高校思政教育工作帶來挑戰，也帶來了機遇。作為高校思政教師，要積極運用這些機遇，主動迎接挑戰，實現教學工作的創新。

一、新媒體為高校思政教育工作帶來的挑戰與機遇

（一）挑戰

在新媒體環境下，高校思政教育工作所面臨的挑戰，主要表現在以下幾個方面：第一，新媒體環境的主要特征是：信息傳播速度快、內容豐富多元化。尤其是西方思潮的不斷涌入，對我國大學生的思想道德、文化認同等，帶來了很大的沖擊，導致當代大學生理想信念缺失、心態失衡、人格不健全等。再加上新媒體的內容沒有任何分界，無論是正面的，還是負面的，都會涌入到學生的生活中，阻礙著學生的三觀形成[1]。第二，當代大學生的人生觀、世界觀與價值觀，還不夠成熟完善，在負面、消極思想與信息的影響下，就會失去判斷能力、辨識能力，職業理想、人生目標、道德觀念等，都會不斷弱化消極，嚴重阻礙了思政教育的開展。第三，在虛擬的新媒體環境下，大學生可以實現言論自由、思想自由、行為自由。在缺乏引導、規范下，雖然為大學生提供了自由的時空，但是也會促使學生脫離真實世界，導致人格扭曲，各種潛在不良意識滲透在網絡與現實生活中，進而走向犯罪。第四，任何人都可以發表自身的看法與觀點，有著不同的價值利益觀。在潛移默化的影響下，就會導致大學生的主流價值與思想觀念，受到負面與消極影響，整個生活被物質欲望所吞噬，會阻礙到學生的一生發展，為思政教育的順利開展帶來了很大的阻力。

（二）機遇

新媒體環境既為高校思政教育工作帶來一定挑戰，也帶來了一些機遇，主要表現在以下幾個方面：第一，電視、廣播、報紙等傳統傳播方式，不僅速度較慢，而且范圍較小。然而在新媒體環境下，人們可以通過手機、電腦等網絡技術，快速獲得信息，范圍也十分廣泛。在此背景下，高校的思政教育，也可以為學生提供多元豐富的內容，以最快的速度傳播給學生，突破課堂教學的時空限制，帶領學生隨時隨地參與學習，獲得思政方面的知識。比如微課、公眾號、校園網、社交群、微博等，都可以成為思政內容的傳播平臺，實現師生、生生之間的互動交流，提高了思政教學的時效性。第二，新媒體傳播方式，不僅可以快速實現思政內容的傳播，而且可以鼓勵每一位學生，發表自身的看法，提出自身的意見，與同學、教師進行反饋交流，提高了學習效率[2]。此外，在大面積、大規模的思政學習中，還可以實現跨校交流、跨地區交流、頻繁交流，帶領學生通過多種途徑、多種方式來掌握思政知識，強化自身道德品質，獲得健全發展。第三，新媒體環境，是大數據技術、計算機信息技術、互聯網技術、云計算技術的融合，具有著智能化、一體化、信息化、高效化的特點。因此知識內容豐富全面，覆蓋面積非常廣泛，傳播速度較快，具有普遍性及開放性，為思政教學帶來了很大的便利。比如學生可以根據自身需求，在任何時間，任何地點搜集獲取知識，并且提出自身的看法與觀點，也可以與同學、老師、專家等進行密切的互動交流，實現思維上的碰撞，提高自身認知，讓思政學習更加開放與便捷。

二、高校思政教育工作的創新方法

（一）緊跟時代發展

要想快速提高高校思政教育工作的效率與質量，還需要全體師生，緊跟時代發展，轉變思想觀念，提高綜合實力。第一步，作為思政教師，要及時轉變觀念，主動參與培訓深造，提高自身的綜合實力。還要成為正確的輿論指導者、傳播者、規范者，將正確的一面、健康的一面呈現在學生面前，為學生樹立良好的榜樣與示范，充分發揮自身的帶頭引導作用。第二步，要與學生進行密切互動與交流，主動了解學生的想法與需求，鼓勵學生及時吐露自己的心聲，幫助學生解決學習與生活中的困難。然后帶領學生逐漸接觸互聯網，認識到互聯網的價值與作用，養成觀看社會熱點、實時新聞的好習慣，主動接受正能量的熏陶與感染。此外，還要借助手機、電腦、平板電腦等工具，去關注時政新聞，了解最新的政策方針，學習相關思政知識。第三步，通過大數據技術、物聯網技術，密切關注學生的思想動態、行為動態與學習動態。及時找出問題，分析原因，提出解決策略。還要善于挖掘學生優勢，給予學生點撥與鼓勵，帶領學生獲得個性化全面發展。

（二）拓寬教學內容

教學內容的拓展延伸，也是新媒體環境下高校思政教育工作的創新途徑。為了強化學生的文化認同感，愛國精神與民族主義精神，與時俱進，學習了解更多知識，實現學習與生活的結合，才能成為一名合格的大學生。第一步，思政教師要將陳舊的內容進行更新，重復的內容進行刪減，抽象的內容進行簡化，并且融入心理學、職業生涯規劃、社會學等知識，來拓寬學生的知識面。第二步，要鼓勵學生結合實際生活，來獲取更多的思政知識。包括各類新聞節目的觀看、政策方針的學習、實踐基地的參觀等，并且記錄下自己的感悟、體驗、看法、觀點，加強思政學習與實際生活的聯系，來拓寬知識面，提高學習效率。第三步，要借助角色扮演、案例分析、社會現象的剖析、理論與實踐的結合，來充分發揮互聯網信息技術的價值與功能。為學生定期分享與研究社會現象、真實案例，在感悟、體驗、交流、總結中，接觸到新的知識，正確的知識，真正的做到與時俱進。

（三）創新教學方法

新媒體環境的優勢為傳播速度快，影響范圍廣，因此還需要通過教學方法的創新，來展開高校思政教育工作[3]。第一，將傳統的教學方法，與新媒體相互結合。比如利用微課、慕課、直播平臺等，將重難點知識呈現出來。但是要以圖文結合、動靜結合、聲畫結合的方式，才能吸引學生的注意力，加強師生的互動交流，帶領學生掌握更多的思政知識。也可以借助在線課堂、多媒體設備、電子白板等，通過教學課件的制作，為學生分享更多的思政知識與內容，帶領學生構建完整的知識結構。第二步，充分利用網絡工具。自主學習、實踐探究、合作學習，也是高校思政教學應當采用的教學方法。因此在實際教學中，就可以借助網絡工具，如直播平臺、社交群、公眾號、校園網、手機短信等，進行思政知識的定期推送與傳播，鼓勵學生主動參與學習，相互合作探究，深入總結反思，合理運用新媒體技術，正確對待新媒體環境。教師可以將黨的政策與方針，及時推送到公眾號或者小程序中，然后督促學生瀏覽與學習，并且通過閱讀量的分析，來關注學生的學習動態。也可以緊跟時代發展，將一些新型的思政知識與內容，分享到社交群中，鼓勵學生之間、師生之間，展開密切交流互動，豐富自身的學習形式與方法，提高教學時效性。第三步，構建高校資源庫。高校資源庫，是展開思政教學，思政內容傳播的有效方式。因此作為專業教師，就要定期進行校園服務器的凈化與更新，通過檢索、存儲、分析等功能，來構建思政資源庫，方便學生的學習。這樣就可以將文字式的思政知識，轉化為電子文件，學生可以根據自身的實際需求，進行查閱、利用。而教師還可以結合學生的學習情況，進行教學方法的調整，展開準確合理的教學評價。

結語：綜上所述，在今后的思政教育中，我們要通過緊跟時代步伐，拓寬教學內容，創新教學方法，展開實踐活動等策略，來充分利用新媒體技術，提高思政教學質量與效率，提高大學生認識世界與改造世界的能力，促使大學生實現全面發展，為社會培養高素質的優質人才。