課外閱讀在小學語文作文教學中的應用

（江西省撫州市臨川區連城鄉中心小學，江西 撫州 344119）

很多教師和家長沒有對課外閱讀學習引起足夠的重視，甚至認為課外書籍會浪費孩子的學習時間，影響孩子的學習成績，這極大的扼殺了學生的閱讀學習興趣，使學生的學習視野變得狹隘。對小學生而言，課外閱讀能夠極大地豐富他們的學習素材，通過對他人文學作品的借鑒，還可以提升他們的寫作水平，這充分突出了課外閱讀學習的重要性。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）激發學生語文寫作興趣

教師在開展學生小學語文作文教學過程中，自身要充分理解課外閱讀對學生寫作水平的重要影響，通過豐富的課外閱讀教學活動，幫助學生構建寫作知識體系，從而有效調動學生的語文寫作積極性。現如今，我國小學課外讀物表現出多種形式、類型廣泛的特征，與傳統的文本教材比較，更符合小學生的心理需要，只有教師采用行之有效的教學方法才可以真正的激發出學生的學習興趣，提高學生語文作文水平。

（二）提高學生語言表達能力

提升學生的寫作能力可以有效提高學生的表達能力，一種是文字表達，一種是語言表達，二者可以相互轉化，具有密不可分的聯系性。教師要在寫作教學中利用有效的教學手段提高學生的口語表達能力。教師為學生們安排課外閱讀，良好的開拓學生的視野，打破思維的困境，從而真正提高學生的寫作水平。

（三）幫助學生累積寫作素材

通過教師正確的引導可以幫助學生故意犯課外閱讀學習習慣，糾正他們不良的閱讀學習方法，從而讓學生逐步積累閱讀素材更好地應用到寫作過程中，真正幫助學生提高文學知識的儲備，讓學生將積累的寫作素材更加靈活地應用到作文寫作當中，有效提高小學生的作文寫作水平。

（四）讓學生更加全面的發展

社會的快速發展使人們的生活水平也在獲得穩步提升，在小學時期幫助學生實現思維能力的開發，充分提高小學生對知識的應用能力是重要的教學目標，在語文寫作學習過程中幫助學生開展課外閱讀學習，從極大程度上推進了學生全面發展，并且為學生全面發展提供了積極的作用。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用策略

（一）制定系統的課外閱讀計劃

高效的課外閱讀學習活動離不開科學系統的課外閱讀計劃，教師要針對學生的學習特點和學習需求為他們制定合理的閱讀計劃，幫助學生在課外閱讀學習中實現語文思維的發展。在開展語文閱讀學習活動中，教師要深入貫徹以生為本教學理念，充分考慮到學生的所想所求，確保閱讀學習活動能夠符合學生的興趣特點。教師要站在整體教學體系中開展閱讀計劃的安排，避免閱讀學習成為學生的學習負擔，同時要根據學生的不同水平推薦不同難度的課外閱讀素材。例如，在為學生講解了景物描寫的寫作技巧后，如果學生已經有了很多課后作業，教師要避免讓他們進行自我創作，可以讓他們在課后閱讀過程中摘抄一些描寫景物的優美美詞段，這樣既能夠幫助他們實現文學積累，又可以減輕他們的學習負擔，充分發揮閱讀學習的作用。

（二）為學生營造輕松愉悅的課外閱讀氛圍

為了有效提高小學生的語文核心素養，幫助學生獲得全面的提高，教師要在教學過程中注重閱讀環境的塑造，創建輕松愉悅的閱讀學習氛圍，提高學生的作文寫作興趣，為提高學生的寫作能力創造適宜發展的空間。在這個空間當中，教師可以通過給學生分享不同的寫作題材的作品，為學生創設靈動輕松的閱讀氛圍，同時教師可以適當引導學生，對不理解的問題進行探究交流，讓學生在交流當中增強閱讀能力與寫作能力。

（三）培養學生課外閱讀習慣

良好的課外閱讀學習習慣能夠提高小學生的閱讀效率，幫助他們獲得閱讀思維的發展，積累豐富的閱讀素材。語文教師在培養學生課外閱讀能力的過程中，要帶領學生們摘抄下自己所喜愛的故事情節以及文章段落，歸納總結到摘抄本上。通過培養出學生良好的課外閱讀摘抄的習慣，不但可以深化學生們對文章以及故事的理解程度，還能夠進一步提高學生課外閱讀的質量，而且有助于學生們積累更豐富的作文寫作素材，真正的提高學生理解能力，培養出學生的創新能力，真正加強學生們語文作文的自信心，進而調動起學生們學習小學語文作文的主動性。

（四）讀書分享會

教師在鼓勵學生開展課外閱讀學習的同時，也要對他們的閱讀學習效果進行觀察和檢驗，保障學生閱讀的內容是積極健康向上的，能夠有效推動學生綜合素養的發展。教師要定期在班級中舉辦讀書分享會，讓學生對自己閱讀體驗良好的書籍與其他同學進行分享，利用積極健康的書籍內容來促進自身語文綜合素養的提升，讀書分享會能夠檢驗學生課外閱讀素材的質量，能夠在這一過程中充分培養學生的理解能力，保障學生在今后的自我創作過程中投入更多的情感，豐富寫作的中心思想，從而有效提高學生的寫作水平。

綜上所述，幫助學生開展積極有效的課外閱讀學習活動，可以激發學生的寫作興趣，提高他們對文字的把控能力，深化學生的文學思維發展，幫助學生實現語文綜合素養的提升。