大學(xué)英語課程融入思政要素的方法與路徑

（河南司法警官職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 458000）

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在國家之間綜合實力的競爭已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ω呒壢瞬刨Y源的競爭，而且我國與其他國家也建立起了越來越密切的合作交流關(guān)系，所以對于英語相關(guān)人才的需求量逐步增長。高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，應(yīng)該在英語相關(guān)人才的培養(yǎng)工作上加強關(guān)注。在開展大學(xué)英語教學(xué)工作時，除了要對學(xué)生的英語專業(yè)知識技能掌握情況進行嚴格要求之外，也應(yīng)該積極開展對應(yīng)的思想政治教學(xué)工作，因為部分學(xué)生容易在學(xué)習(xí)英語知識時受到西方主流思想的影響，從而對其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展不利。所以高校應(yīng)該主動將思政要素融入到大學(xué)英語課程的教學(xué)活動中，這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立健全人格，還能夠滿足國家提出的教育改革要求，為國家培養(yǎng)更多有能力、有思想、有道德的英語復(fù)合型人才。

一、大學(xué)英語課程融入思政要素的意義研究

大學(xué)英語課程在高等教育體系中占據(jù)重要地位，隨著社會對于英語人才的需求量不斷增長，高校應(yīng)該嚴格把控英語人才培養(yǎng)質(zhì)量，這樣畢業(yè)生在進入社會之后才能創(chuàng)造更多有利價值。基于新時代背景下，高校即將面臨激烈的校園意識形態(tài)斗爭，此時在大學(xué)英語課程中融入思政要素的重要性就逐漸凸顯出來。

（一）有助于提高學(xué)生的思想認知能力

在大學(xué)英語課程中融入思政要素可以有效提高大學(xué)生的思想認知能力，因為現(xiàn)代大學(xué)生成長于社會經(jīng)濟快速發(fā)展的年代，所以他們通常有著豐富的課外知識儲備量，信息技術(shù)對于他們而言并不陌生，他們已經(jīng)已經(jīng)完全適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展步伐，但是由于辨別是非能力薄弱，且正確的價值觀尚未形成，對于很多網(wǎng)絡(luò)上盛行的西方潮流思想沒有判斷能力，比如拜金主義、享樂主義等，一旦被這些思想所吸引，那么對其今后的成長極其不利。通過在大學(xué)英語課程中融入思政要素，對這一困境的緩解有著很大幫助，首先融入思政要素之后，能夠讓大學(xué)生懂得運用辯證思維來看待中西方文化差別，而不會因為好奇心就過渡沉迷西方文化，同時也有利于提高大學(xué)生的民族文化自信心，對自己的文化給予高度認可，那么大學(xué)生今后在學(xué)習(xí)過程中接觸西方文化時就會更加理智，無形中思想認知能力會有很大提升。

（二）有助于提高學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)

英語作為一種交際工具，在世界范圍內(nèi)被廣泛運用，而且英語專業(yè)人才在我國對外交流合作過程中發(fā)揮著重要作用，所以高校應(yīng)該積極采取有效措施來提高學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)，那樣有助于讓英語人才的專業(yè)價值充分發(fā)揮出來。而在大學(xué)英語課程中融入思政要素之后，則能夠促進這一人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)。一方面，思政要素的引入可以讓大學(xué)生認識到自己所學(xué)專業(yè)的價值，它不僅是一門外國語言，也是推動我國與其他國家經(jīng)濟往來的重要媒介，進而能夠讓大學(xué)生從心理上認識到所學(xué)專業(yè)的重要性，所以會在日常學(xué)習(xí)中更加專注、投入，對大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)效率的提升有著積極意義，同時也有助于將我國優(yōu)秀的文化思想傳播出去，提高我國在國際上的話語權(quán)。另一方面，因為大學(xué)英語課程內(nèi)容較為繁雜，存在著文化差異，所以對那些學(xué)習(xí)能力薄弱的形式來說理解起來較為困難，這樣容易打壓那部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在融入思政要素之后能夠從思想上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會迎難而上的品質(zhì)，回想我們的建國歷程，革命先輩身上頑強不屈、知難而進的精神仍然能夠給我們帶來很大的震撼，所以作為當代大學(xué)生，應(yīng)該主動承擔起建設(shè)社會主義的重任，努力學(xué)習(xí)專業(yè)課文化知識來充實自己、回報國家，一旦學(xué)生擁有這樣堅定的信念，那么對專業(yè)綜合素養(yǎng)的提高就有著積極意義。

（三）有助于滿足國家提出的教育改革要求

把大學(xué)英語課程和思政工作相結(jié)合，比如教師可以在閱讀理解中挖掘思政教育信息，這樣有助于踐行立德樹人的教育理念，所謂立德樹人就是要培養(yǎng)有品德的人才，這是國家對學(xué)校教育工作提出的人才培養(yǎng)目標，在我國召開的全國高校思想政治工作會議上，提出要將思政教育融入到整個高等教育體系中，所以在大學(xué)英語課程中融入思政要素已經(jīng)成為一種趨勢，對于人才培養(yǎng)基地來說，在大學(xué)英語課程中融入思政要素就是響應(yīng)國家號召、滿足國家教育改革要求的表現(xiàn)。未來高等院校還將承擔更大的人才培養(yǎng)重任，因此要始終緊跟時代發(fā)展步伐，努力滿足國家提出的人才培養(yǎng)需求。

二、大學(xué)英語課程融入思政要素的現(xiàn)狀分析

雖然高校已經(jīng)認識到在大學(xué)英語課程中融入思政要素的重要性，但是在實際的操作過程中還有很多現(xiàn)實問題等待去處理。一方面，部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較大，所以不少英語教師的教學(xué)理念還未更新，他們會將提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標準，因此會在教學(xué)工作中以花費大量時間來講解不同的英語知識為主，也就是過于注重理論知識教學(xué)而忽略思政要素的融入，這樣不利于思政要素的融入與思政教育質(zhì)量提高。另一方面，很多英語教師的思想政治素養(yǎng)水平有待提高，因為英語教師是開展大學(xué)英語課程教學(xué)活動的主要實施者，所以他們的思想政治素養(yǎng)會對思政教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大影響，然而在實際的教學(xué)工作中，不少教師對于思想政治教育的了解程度不夠深，而且也普遍缺乏自主學(xué)習(xí)意識，因而不懂得如何將大學(xué)英語課程和思政要素高效融合，更找不到思想政治教育與英語學(xué)科之間的銜接點。此外有的教師還容易忽略學(xué)生的課堂主體地位，沒有給學(xué)生足夠的時間去消化和展示所學(xué)成果，所以導(dǎo)致學(xué)生對思政要素的理解并不透徹，在這種情況下，不僅容易讓學(xué)生對思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，同時思政教育也難以達到理想效果，學(xué)生的思想認識水平也沒有得到提高，也沒有建立起正確的人生觀、價值觀，從而也會影響大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)與進步。

三、大學(xué)英語課程融入思政要素的方法與路徑探索

正是因為在大學(xué)英語課程中融入思政要素具有多方面積極意義，所以高校應(yīng)該主動應(yīng)對當前存在大學(xué)英語課程和思政教育兩者之間的難題，并制定對應(yīng)的解決方案，來建立大學(xué)英語課程和思政教育之間的銜接點，促進大學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量提高的同時，也能讓思政教育的價值充分體現(xiàn)出來，從而能夠為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語復(fù)合型人才。

（一）創(chuàng)新大學(xué)英語課程中思政要素的融入理念

教學(xué)理念能在教學(xué)工作中發(fā)揮重要導(dǎo)向作用，所以為避免學(xué)生對思政要素的融入產(chǎn)生厭煩情緒，同時提高學(xué)生對大學(xué)英語課程和思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，那么教師需要注意思政元素融入理念的創(chuàng)新，不能再一味灌輸英語理論知識，這樣有助于提升當前的思政教育實效性。例如在實際的教學(xué)活動中，教師可以選擇當前社會的一些熱門話題，學(xué)生作為重要的網(wǎng)民群體，他們會對社會熱點話題有一定的關(guān)注，所以教師挑選這些話題可以更好激發(fā)學(xué)生的探究興趣。眾所周知，在2019 年底，我國突發(fā)疫情，那么教師在英語課堂上講解和疫情有關(guān)的內(nèi)容時，一方面可以給學(xué)生擴充和疫情有關(guān)的英語詞匯，另一方面教師可以制作中英文雙語言的教學(xué)視頻課件，來讓學(xué)生了解全民抗“疫”過程，并借此機會對學(xué)生進行愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生的大愛精神。這種理論結(jié)合實際的教學(xué)理念更容易獲得學(xué)生歡迎，從而對大學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量和思政教育質(zhì)量的提升都有積極影響。

（二）提高英語教師的思政素養(yǎng)

因為教師是在思政英語課程中融入思政要素的主要實施者，所以他們的思政素養(yǎng)水平會對融入質(zhì)量產(chǎn)生很大影響。針對當前存在的英語教師思政素養(yǎng)普遍不高的情況，高校應(yīng)該加強關(guān)注，并采取有效措施來強化對教師的思想道德建設(shè)。首先，高校可以定期讓教師參與和政治教育內(nèi)容相關(guān)的主題講座，這樣能夠幫助教師意識到自己的不足，并對自己身上所承擔的育人責(zé)任有清晰的認識，從而教師會對英語課程與思政教育之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)有進一步認識。在此基礎(chǔ)上，可以讓教師增強自主學(xué)習(xí)意識，積極改正自己陳舊的教學(xué)觀念，然后在教學(xué)活動中會主動引入一些思政元素。此外，高校應(yīng)該建立起完善的教學(xué)評價體系，不能像過去那樣只重視教師的專業(yè)授課水平，而忽略了讓英語教師在日常教學(xué)工作中也要注重思政要素的融入，所以高校通過建立完善的教學(xué)評價體系，可以來督促教師積極進行思政要素融入工作，并讓思政教師給予指導(dǎo)，這樣英語教師的思政素養(yǎng)水平就會越來越高，同時對思政要素的融入方式會應(yīng)用的越來越熟練，也有助于引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的英語和思政知識體系。

（三）強化實踐教學(xué)

在高等院校中，有不少英語教師都不知道該如何尋找大學(xué)英語課程和思政教育之間的共通點，所以會影響教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的制定，進而學(xué)生對思政內(nèi)容的理解也比較淺顯，更不知道該如何運用到實際情況中。因此教師就可以深入對英語學(xué)科與思政教育兩者之間相似點地研究，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用于實踐。首先教師在制定英語教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該對該部分的背景文化內(nèi)涵有深入了解，那樣可以讓學(xué)生更清楚的知道中西方文化差異，比如就中西方的日常交際內(nèi)容來說，我們習(xí)慣在遇到認識的人的時候說一句“最近怎么樣”，或者是“你去哪兒”“吃飯了嗎”等，這樣的打招呼方式和內(nèi)容可以讓對方覺得很有禮貌。然而，對西方人來說，我們的這些日常問候會涉及到窺探他人的隱私，對方就會覺得你不懂禮貌。教師就可以圍繞著這一部分內(nèi)容來向?qū)W生講述中西方文化差異，同時也能挖掘思政教育內(nèi)容，比如教師可以對學(xué)生進行集體主義教育，讓學(xué)生知道在日常的生活中應(yīng)該如何去尊重、理解他人，注重集體成員之間的和諧相處，簡單而言，很多時候我們都不能我行我素，而要考慮集體中他人的感受，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何在集體中和讓人相處，從而學(xué)生在實際學(xué)習(xí)和生活中就能隨時進行運用，有利于構(gòu)建和諧的班級氛圍。而且通過實施這樣的教學(xué)方法，也能夠讓學(xué)生的辨別是非能力有所增強，避免他們今后在思考問題時只看表面，而會進行理智的思考。所以說教師在大學(xué)英語課程中強化對思政要素的實踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生的心智更加成熟，成為有能力、有道德、有擔當?shù)膬?yōu)秀人才。

四、結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)英語課程中融入思政要素之后，能夠?qū)W(xué)生的思想認知能力提高、專業(yè)綜合素養(yǎng)提高產(chǎn)生積極影響，同時也有助于滿足國家提出的教育改革要求，但是在實際的教學(xué)工作中，還存在一些實際問題影響思政要素的價值發(fā)揮。據(jù)此，高校應(yīng)該給予重視，并通過實施創(chuàng)新大學(xué)英語課程中思政要素的融入理念、提高英語教師的思政素養(yǎng)、強化實踐教學(xué)等策略來緩解困境，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語課程和思政學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生的是非辨別能力，給自己制定明確的奮斗目標，讓所學(xué)知識在國家和社會發(fā)展過程中發(fā)揮更大效用。