社會主義核心價值觀融入高職思想政治教育研究

（河北政法職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050000）

一、社會主義核心價值觀與大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在關(guān)系

（一）社會主義核心價值觀與大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的內(nèi)在一致性

社會主義核心價值觀與高校思想政治教育存在著目標(biāo)價值導(dǎo)向的一致性，社會主義核心價值觀是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的重要源泉。社會主義核心價值觀主題教育和思想政治教育都是為國家進(jìn)步和社會發(fā)展培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代人才。尤其是黨的十八大以來，關(guān)于圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”展開了一系列的重要論斷，其中在全社會培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀是具有著時代價值的主題引導(dǎo)。同樣，在高等教育教育不斷改革和發(fā)展中，教育主題應(yīng)迎合時代發(fā)展的需求，在全面把握思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上融入社會主義核心價值觀教育，二者之間的滲透互補(bǔ)形成強(qiáng)大的合力，有利于貫徹實施“立德樹人”教育目標(biāo)和任務(wù)。簡而言之，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的征程中，社會主義核心價值觀教育與思想政治教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育以及全面健康發(fā)展有著積極的意義。

（二）社會主義核心價值觀是大學(xué)生思想政治教育的理論基礎(chǔ)和重要內(nèi)容

在高職院校的思想政治教育教學(xué)中，社會主義核心價值觀已然成為思想政治教育的理論基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，既是思想政治教育理論課作為大學(xué)生認(rèn)知、理解和踐行社會主義核心價值觀的主要渠道，二者之間勢必會存在著緊密的關(guān)聯(lián)性。高職院校作為社會主流意識形態(tài)的重要陣地，要在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下做好思想政治教育工作，有打好做實核心價值觀理論基礎(chǔ)，才能深化大學(xué)生思想政治教育。具體而言，社會主義核心價值觀是對馬克思主義思想的豐富和發(fā)展，是新時代背景下我國主流意識形態(tài)。同時，從社會主義核心價值觀的三個維度組成而言，都為高校大學(xué)生思想政治教育指明了價值導(dǎo)向，從國家層面而言，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的價值目標(biāo)，有助于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)起實現(xiàn)中華名族偉大復(fù)興的中國夢；從社會層面而言，“自由、平等、公正、法治”的價值取向，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀；從個人層面而言，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值準(zhǔn)則，對于大學(xué)生的個人素養(yǎng)和高尚品格的培育有著積極的意義。

二、社會主義核心價值觀融入高職院校思想政治教育的困境

（一）校園文化氛圍不夠濃厚

社會主義核心家會館融入高職院校思想政治教育需要有著濃厚的校園文化氛圍，而有些高職院校對于校園文化建設(shè)注重程度不夠，對社會主義核心價值觀的認(rèn)知和解讀能力不足，對相應(yīng)的主題教育宣傳不足，甚至僅僅是停留在標(biāo)語或者是口上，致使學(xué)生對于核心價值觀的不能夠形成本質(zhì)上的理解，從而導(dǎo)致學(xué)生對于核心價值觀理論學(xué)習(xí)認(rèn)知不足。同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式下，學(xué)生獲取信息和認(rèn)知世界的渠道呈現(xiàn)出多樣化，尤其在新媒體的影響下，媒體發(fā)布的信息良莠不齊，部分內(nèi)容傳播的價值觀不符合黨和國家所倡導(dǎo)的主流價值觀，難免會一些不健康的信息充斥在學(xué)生群體之間，對于學(xué)生的健康成長帶來了一系列的影響。而大學(xué)生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，這些信息勢必會影響到大學(xué)生的價值理念。因此，營造良好的校園文環(huán)境，形成濃厚的思政教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀，把理論的學(xué)習(xí)和實踐的認(rèn)知雙向結(jié)合，促使社會主義核心價值觀深入內(nèi)化到高校學(xué)生的思想中和行為中來。

（二）思政理論課教學(xué)缺乏創(chuàng)新

在商品經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的影響下，大學(xué)生的價值取向正在由一元為主導(dǎo)向多元并存，既是學(xué)生對于知識的獲取和學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多元化需求。而在有些高職院思政教育教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教學(xué)形式仍然相對單一，傳統(tǒng)的教學(xué)形式限制了核心價值觀融入思政課程教學(xué)。在教學(xué)方法上，教師主要采取“滿堂灌”“填鴨式”的授課模式，課堂上缺乏師生之間的互動，課堂教學(xué)效果不佳。同時，在教學(xué)內(nèi)容上，思政教師教學(xué)內(nèi)容選擇對于學(xué)生沒有吸引力，不能夠貼近實際、貼近生活，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊缺乏與時代發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，思想政治教育存在著與現(xiàn)實生活脫節(jié)的問題嚴(yán)重，不能夠有效開展社會主義核心價值觀實踐教學(xué)活動。

另外，由于高職院校側(cè)重于學(xué)生專業(yè)能力提升，往往會把優(yōu)質(zhì)的教育資源向優(yōu)質(zhì)學(xué)科和特色學(xué)科傾斜，而往往忽略了思政教育的重要性，思政教育隊伍弱化，甚至思政教師存在著“兼職”現(xiàn)象，教學(xué)條件和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)不足，進(jìn)一步弱化了思政教育的教學(xué)效果，進(jìn)而導(dǎo)致思政教育缺乏社會主義核心價值觀主題教育，影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、社會主義核心價值觀融入高職思想政治教育的策略

（一）加強(qiáng)思想引領(lǐng)和理論認(rèn)知

理念是行動的指南，理論是實踐的先導(dǎo)。社會主義核心價值觀融入高職思想政治教育必須注重思想的引領(lǐng)，強(qiáng)化核心價值觀的理論。在新時代背景下，高校思政教育要發(fā)揮導(dǎo)向的作用，引導(dǎo)大學(xué)生對于主流價值觀和多元價值取向的聯(lián)系，充分認(rèn)知社會主義核心價值觀的時代價值，進(jìn)而促使學(xué)生能夠有效甄別不同的社會價值取向，增強(qiáng)大學(xué)生的價值認(rèn)同感。這就要求高職院校思政教育工作者要不斷提升自我的理論素養(yǎng)，提高自身的政治站位和思想覺悟，能夠與時代同步伐，提升自我的意識形態(tài)，將傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等編入教材，為學(xué)生提供豐富的理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生對思政教育以及核心價值觀理論形成系統(tǒng)化的科學(xué)認(rèn)知。同時，要積極建構(gòu)兩者之間滲透橋梁，汲取和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)核心價值觀教育在大學(xué)生思政教育過程中的吸引力，增強(qiáng)社會主義核心價值觀的生命力，因為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深層的精神追求是社會主義核心價值觀的重要源泉，傳統(tǒng)文化對于大學(xué)生更具有親和力和影響力。

（二）創(chuàng)新思政課堂教學(xué)

在“大思政”背景下，高職院校思想政治教育既要“滿天星斗”也要“多元一體”，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)形式和豐富教學(xué)內(nèi)容。思想政治教育課程作為社會主義核心價值觀教育的主要渠道，在日程的思想政治教育過程中，教師要明確思想政治教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，注重課堂建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重理論知識學(xué)習(xí)和實踐認(rèn)知的互動結(jié)合。具體而言，教師要注重提升課堂教學(xué)的互動性，在思政教育課程中融入“微課”“慕課”等新的教學(xué)模式，充分發(fā)掘?qū)W生主觀能動性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行核心價值理念的學(xué)習(xí)并貫徹到自己的行為活動中。當(dāng)然，也可以在思政課程教學(xué)中通過開展主題班課的形式，圍繞“我和我的祖國”“中國夢”“誠信是金”等主題開展討論，把時事政治與日程生活聯(lián)系一起，引導(dǎo)學(xué)生對于核心價值觀的認(rèn)知與認(rèn)同。

（三）注重校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)對于社會主義核心價值觀的教育有著積極的影響，在高職院校思政教育過程中注重校園文化建設(shè)，營造濃厚的校園文化氛圍，以便社會主義核心價值觀融入思政教育中有著“春風(fēng)化雨”“潤物無聲”的效果。當(dāng)然，校園文化建設(shè)也是核心價值觀和思政教育融合的重要方式，這既是“社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設(shè)后，其引領(lǐng)作用的發(fā)揮主要通過校園文化的價值熏陶和行為形塑功能來實現(xiàn)?！睘榇?，學(xué)校應(yīng)注重構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境，打造“以社會主義核心價值觀為引導(dǎo)，以社會主義榮辱觀、優(yōu)秀的民族精神、優(yōu)良的民族精神和時代精神作為主要內(nèi)容”校園文化生態(tài)，以促使學(xué)生在外部文化氛圍的影響的過程中內(nèi)化自身思想和行為。另外，校園文化建設(shè)也可以通過搭建網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺進(jìn)行通信，通過微信、微博等平臺為學(xué)生提供一個交流空間，在平臺上思政教育工作者要把握好在平臺上信息內(nèi)容的發(fā)布。同時，要注重打造豐富的校園主題活動，開展一些“學(xué)術(shù)沙龍”“志愿服務(wù)”“社團(tuán)互動”等活動，充分發(fā)揮學(xué)生干部和黨員的積極作用，增強(qiáng)大學(xué)生的價值認(rèn)同感和社會責(zé)任感。

四、結(jié)語

黨的十九大提出:“社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求?！币虼?，在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中要注重核心價值觀的有效融入和滲透，教師要不斷提升自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)活動，把“三全育人”理念融入到思政教育中來，注重營造濃厚的校園文化氛圍和打造豐富多彩的實際活動，使得學(xué)生課堂學(xué)習(xí)理論知識和實踐活動的認(rèn)知相結(jié)合，提升對社會主義核心價值觀的認(rèn)知能力，從而引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，實現(xiàn)人生真正價值，促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。