高職院校思想政治教育路徑原則探析

（石家莊人民醫學高等?？茖W校，河北 石家莊 050000）

一、思想政治教育在高職院校中的發展現狀

（一）思想政治教育資源的“二元制”

中國的“二元制”結構嚴重，當然教育的 “二元制”問題也很突出，思想政治教育也不例外。在學校、家庭和社會各方面因素的共同影響下，使得高等公辦院校的思想政治教育與高職院校思想政治教育認知程度，存在著比較大的差異。在高等公辦院校中由于教育教學資源豐富，使得思想政治教育信息的多元化，手段的現代化，使思想政治教育得到了相應的物質保障。但是在高職院校中思想政治教育由于本身性質和地位的尷尬性使得思想政治教育信息單一化、手段的落后化等教育資源更加匱乏。因此高職院校與高等院校存在著嚴重的思想政治教育“二元制”結構，而且這種現象愈演愈烈。

（二）思想政治教育定位不合理

高職院校自創辦以來，在制定適合自身培養目標方面一味追求“應用型人才第一線”，為此，在培養人才中一味追逐一線“實操”人員，只重視“職業技能”，而忽視了“職業素質”，無論是哪種技能型高職院校，這是普遍存在的現象?！凹寄芎蛯嵅佟毕裼撵`一樣盤繞在高職院校的上空，“社會需要什么技能人才，就培養什么人”成了指揮棒，在這樣的現實下，如何使得思想政治教育受到應有的重視，以及如何使得“思政課程”向“課程思政”轉變這是個無奈復雜的現實難題。

思想政治教育課程設置上的缺陷是無需諱言的。首先，有些地方和高職院校在開展思想政治教育理論課教學中會定義為全校新生的必修課，但這種必修課只是流于一種形式，開辦“大班”集體授課或者“系系聯合授課”，甚至有的高職院校會把思想政治理論課設置為“陽光活動一小時”的課外活動課。其次，高等院校的思想政治教育理論課程作為一個獨立的學院而存在，并且直接歸校黨委及行政部門領導，但是在高職院校中思想政治教育是隸屬于基礎部的，因此思想政治教育理論課，由于其地位上的限制，在教育的實施中就像“后娘不疼，舅媽不愛，姨媽嫌棄”的可憐孩子一樣，高職院校不重視，家庭不重視，學生自己也不重視。

二、思想政治教育的“三化”原則

（一）目標內化原則

一直以來，高職院校對思想政治教育的目標認為不違法、不違紀、不犯罪就是我國思想政治教育的根本目標，這種不透徹的認識和錯誤的理解直接導致了思想政治教育被片面化、教育方式單一化。因此明確思想政治教育的目標，是高職院校思想政治教育的首要問題。因此要明確思想政治教育的目標定位，準確將“守法”“愛國”和“美麗”三者之間的關系定位于思想政治教育目標中，讓高職院校的師生都認識到“守法”只是思想政治教育的低級目標，而思想政治教育的最高目標則是，自覺“愛國”和使自己成為一個“美麗”的人。

（二） 內容多樣化原則

思想政治教育本身是抽象的學科，如果在思想政治教育實施過程中沒有相應的活動內容，在教育方式上單純的依靠理論灌輸，刻板講解，學生就會感覺枯燥乏味，從而不能積極主動的去學習，不能積極主動的使自己成為一個“美麗”的人，因此，在思想政治教育的教學過程中必須盡可能的避免刻板化、無味性，增加活動課程，激發學生積極性和主動性，使學生積極參與思想政治教育活動過程中。在授課中可以嘗試采用案例教學法、講座形式、報告形式、演講形式、辯論及知識競賽等形式提高學生學習思想政治教育的趣味性?；蛘呖梢酝ㄟ^校報、黑板報等?？瘜?、思政教育長廊等形式對高職院校學生進行經常性的潛移默化的熏陶，起到“潤物細無聲”的作用。讓學生在愉悅中接受思想政治教育。

（三）方法融合化原則

首先，堅持把思想政治教育和行為教育相融合。高職院校的學生基礎相對比較差，理解能力不是很好但是可塑性強，實操能力好，因此對高職院校的學生應當在具體的生活行為上指導他們，培養其正確的行為習慣，把思想政治教育的成效落到實處。思想政治教育的最終目的是為了讓他們成為一個愛國、敬業、誠信、友善、美麗的社會主義建設者和接班人。

其次，堅持思想政治教育過程中教師和學生相融合。加強教師和學生的溝通，注意傾聽學生內心的困惑，樂于為他們解疑答惑；教師必須充分認識到自己在學生心目中的權威地位和自身言行的示范作用，善于以身作則、率先垂范。因為思想政治教育的特殊性，在向學生介紹相關知識時不可避免的要向其展現社會的陰暗面，教師在此時的引導非常關鍵，一定要旗幟鮮明、立場堅定，毫不含糊的指明對錯，絕對不能讓學生產生模仿負面行為的想法；要多展示社會陽光的一面，多從正面引導學生的思想和行為。

再次，堅持將思想政治教育與其他學科相融合，堅持將思想政治教育知識與其他學科知識相整合。如，使心理健康咨詢成為思想政治教育中重要的一環節；同時將思想政治教育教學滲透到專業課教學中，從而形成多主體、寬領域、復合式的教育教學模式。