《自動控制技術》課程線上教學探討

（南京信息職業技術學院，江蘇 南京 210023）

一、線上教學挑戰

2020年新年伊始，按照教育部“停課不停教，停課不停學”的要求，《自動控制技術》課程的教學采用線上教學模式，改變了原有的線下教學模式，采用網絡平臺交互教學的方式，有效地開展了教學活動。通過釘釘軟件，在線上上傳教學資源、在線上課前簽到、發起課程直播和回放的模式進行課程線上網絡教學。《自動控制技術》課程是電氣自動化技術專業的一門重要的專業必修課程，在專業課程體系中具有及其重要作用。《自動控制技術》課程的特點是理論性和系統性很強、基礎知識面很廣。學生在學習過程中需要理解新的概念、原理和掌握控制系統比較復雜的分析和設計方法 。因此，教學和聽課比較乏味，學生學習的積極性不高，學生在學習時學習困難較大，學習效果不佳。線上教學對教師的授課和學生學習都面臨著挑戰。本文對《自動控制技術》課程線上教學模式、線上授課及評價進行了嘗試，保證了線上教學順利、有效的進行。

二、教學過程設計

（一）課前準備

針對《自動控制技術》課程是理論性很強、知識面很廣的特點，教師提前將授課課件上傳到釘釘群共享給學生，授課之前由教師要求學生預習授課內容，并在線上授課時首先提問預習情況，保證預習效果。這既可以提高教學效果又可以增強學生自我學習的能力。做好預習、養成自學的學習習慣是提高學生學習興趣和學習能力的有效辦法。但是有不少學生懶于甚至于反感去做。因此，教師有必要有針對性的引導學生。教師提出問題，使得學生有目的、有方向的預習，做到有的放矢，這樣可以使學生有成就感。例如：在講授線性系統傳遞函數內容，提出了：什么是線性系統；傳遞函數本質是什么；傳遞函數的數學表達方式使用了數學的什么知識點；傳遞函數的求解等問題。根據問題誘導學生依靠自己提前了解或者基本掌握教學內容。

同時，為了保證學生按時上課，要求學生在釘釘軟件上上課之前簽到，作為平時成績考核依據之一。在實施實踐中，絕大部分學生都能按時簽到。為了保證簽到的嚴肅性，上課時間一到，立刻關閉簽到，杜絕少部分學生上課懈怠，不能按時上課。

（二）授課過程

釘釘簽到后教師線上直播授課內容。授課過程中采取講解與提問相結合的方式，實現師生互動。教師在釘釘軟件線上點名，直接點對點對話交互。加強教學管理工作，促成良好的課堂紀律和氛圍。根據課堂上學生的學習態度給予獎懲，并記入平時分考核。授課結束后，布置課后作業。針對某些學生抄襲作業的情況，首先積極與學生約談溝通，搞清楚抄襲作業原因，例如是因為不會做、不想做、來不及做還是忘了做。了解原因、對癥下藥，鼓勵學生獨立依靠自己完成作業。及時改正的學生應及時表揚，并將作業情況核算為平時分記入綜合成績。線上實時直播的教學內容可以在釘釘軟件上保存，學生課后可以觀看回放，以掌握課堂上沒有掌握的教學內容。

（三）考核方式

注重過程管理和過程考核、注重學生在教學過程學習態度和學習效果，目的是為了使得學生掌握分析問題、解決問題能力。課程考核分數方式為：

總評=平時成績*20%+實驗*30%+期末成績*50%

其中，平時成績包括課前預習成績、出勤率、課堂表現、課后作業。實驗成績是軟件Matlab 仿真內容，由學生獨立完成，并提交仿真結果。

三、總結

本文簡要介紹了《自動控制技術》課程的線上教學模式。結合線上實時直播授課和分享教學資源，同時為了保證教學效果，加強對學生學習的過程考核。根據課程期末考試的成績分析，超過90%的學生能夠考核通過，這充分說明了《自動控制技術》課程的線上教學模式是積極、有效的。