淺談教師創新管理能力的培養

趙丹

（中共大方縣委黨校，貴州 畢節 551600）

教學時期是心智和探索精神發育旺盛的時期，是在人生道路上的黃金時期。對于知識的探索和理解，有很強的好奇心。這一階段，對于教師學習管理的創新培養，有著非常重要的意義。了解管理，才能明白現實，知道管理，才能展望未來。因此，培養教師學習管理的創新能力，就是更重要的讓管理深入到教師的心里，從而為將來的發展，打下成功的根基。

因此，學習管理，不僅是管理科目，對于教師創新能力來說，每時每刻都應該得到提高，當然，管理學科就更應該得到培養，因為只有創新能力培養，才能更加大膽的去思考管理的現象、管理的理論、管理的觀點、管理的知識。從而在學習管理的過程中，獲得更加有用，而且靈活的知識營養。

一、管理創新能力的培養，需要優秀的管理老師引領

素質教育的今天，把握管理發展的教學路徑，是一位優秀管理老師的責任。如何把握管理發展的脈搏，增強管理教育的時代感，駕馭好管理教材的知識，不僅是對教師的要求，也是作為一名管理教師需要掌握的方向。

教師是園丁，是引導者，是知識的傳播者，因此，除了具有豐富的管理學識，還要有能夠掌握教學技巧的能力。教師除了學習，還要接受老師傳遞的學習方法。從這個角度來說，一名管理教師，就應該具備管理學的基本知識動態和管理科學的研究能力。這樣才能真正的把管理的知識傳遞出去，教師在掌握了大量的管理知識之后，才能培養出創新的思想。否則，紙上談兵，最終不僅會貽害學生，還會讓教師的創新能力受到嚴重的挫傷。相對來說，管理老師的責任，就更加大了。教師不僅具有包容的胸懷，還應該有學識淵源的頭腦，這樣帶出來的教師，才能具有跨時代的創新厚度，也才能在創新的基礎上，達到知識的融會貫通。另外，教師還應該有一顆善良的心，有一顆循循善誘的靈魂，教師才能在學習的基礎上，真正都的達到創新的高峰。

一味的要求教師創新，如果沒有一位具有影響的管理老師。教師再厲害，也無法真正的達到創新的高度。因此，培養教師的管理創新精神，除了具備一定的優秀品質，還應該有一位具有影響的管理老師，這樣培養出來的教師，也才有管理科學的精神，也才有創新發展的能力，更有融會貫通，舉一反三的才能和水平。

二、管理創新能力的培養學，需要具備創新精神

創新能力是一種時代的需求，也是管理科學的特殊要求。有創新能力，還得具備創新的精神，如果沒有這種精神，就無法讓創新的習慣長久。因此，初中教師具有好奇心強，具有學習能力高的特點，從小培養創新能力，這是一種管理科學的進一步要求。但是有了創新能力，還得進一步的培養教師的創新精神，只有精神，才能讓創新的能力持久，也才能在創新的道路上越走越遠。

管理也是一門基礎學科，在教學開始，教師必須認識到管理的重要性。如今，很多教師，甚至老師也會引導學習管理很簡單，或者說學來無用，這是一種大錯特錯的想法。知管理，才能知未來，學好管理，才能找到現實努力的方向。甚至管理可以讓我們看到更多更遠的未來。這是一種規律，也是一種要求。沒有一定的管理知識，教師就會無法創造出更加優秀，更加美好的未來。從這個角度來說，學習管理，不僅只是簡單的管理事件，管理知識的掌握，還應該更加理解管理的重要性。懂得了管理，我們才能懂得今天發展的不容易。理解了管理，我們也才能理解創新的重要性。因此，創新能力的培養，還必須具備創新精神。

三、培養教師的創新管理能力，也要培養教師實踐能力

在管理教學過程中，教師是認識的主體，教師是司令的對象。教師就應該對教師學習的挖掘，在不同階段，不同知識背景中，就應該掌握每個教師的能力培養。有意識的對教師的創新能力進行挖掘，這樣才能讓教師的創新力得以提高。這是學習的一種目標，也是培養教師創新能力的一種要求。然而，創新力的培養，是為了更加進一步的挖掘教師的學習能力，挖掘出來之后，目的就是能夠為社會服務，給社會帶來推動和前進的力量。這是新一代知識分子需要擔負的責任，也是青年教師進一步學習需要掌握的技能。服務社會，為社會的發展做出貢獻。不要認為這僅僅只是一句口號，如果沒有教師的辛勤努力，國家的發展就無從談起，也就沒有創新的實現。

當然，有了創新能力的培養，還需要教師能夠運用到實踐之中。初中教師具有潛質好，積極性高，創造力足的能力。但同時也有不成熟的思想，容易走偏的思維。這就需要老師的教育必須站在一種管理的高度上，站在國家發展的層次上來談創新。創新的目的，就是要推動祖國的發展。

管理為現實服務，創新為社會服務，有了創新能力，必須運用到現實里，這樣的創新，才是管理教學需要的目的，也是學習管理的重要性。比如如今的高污染、一些國家的分裂，都是具有一定管理影響的。因此，把握好管理的學習，就是需要教師能夠讓創新的精神，真正運用到現實生活里，突出管理，把握管理，才會有創新發展，也才會有美好的未來。