創(chuàng)新課堂模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

張志尊

（清苑區(qū)清苑鎮(zhèn)郎莊幼兒園，河北 保定 071100）

數(shù)學(xué)是一門探究性和邏輯運(yùn)算性較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)階段教育中能夠發(fā)揮重要的作用與價值。在新課改背景下，我們需要注重多元化教學(xué)方法的實(shí)施與運(yùn)用，從而創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣不僅能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與完善，進(jìn)而達(dá)到高效教學(xué)的目的。基于此，作者就針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式進(jìn)行深入探究與分析，并提出以下觀點(diǎn)和建議。

一、情境教學(xué)法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新時期教育的改革與實(shí)施，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率和體會，從而滿足素質(zhì)教育的需求，并且從根本上樹立以學(xué)生為主體的核心思想與觀念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的全面提升。我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，通過情境體會激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生思考，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

在講述人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的“觀察物體（一）”課時的時候，為使得學(xué)生可以真正意義上的感受到本科所需講述的知識點(diǎn)，經(jīng)過分析分析，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。比如說：從教具中拿出一些紙盒、物品，擺放在桌子上，讓學(xué)生觀察這些物品、紙盒的整體形狀，并且說一說都能看到哪部分？以此作為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其中有的學(xué)生觀察后說道：“我能看到紙盒的前面，還能看到玩具小狗的頭部和兩條前腿。”還有的學(xué)生說：“我能看到紙盒前面和旁邊，還能看到玩具狗的半個身子和半個頭。”等等，然后我說：“老師有點(diǎn)兒納悶了，為什么觀察的是同樣的物體，大家剛才說的卻不一樣呢？”引發(fā)學(xué)生思考并分析：“因?yàn)槲覀冏淖徊煌！庇纱丝梢姡谔岢龅膯栴}后，學(xué)生能夠主動進(jìn)入思考和分析狀態(tài)，產(chǎn)生自主探究的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

二、生活教學(xué)法引導(dǎo)，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)方法，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，同時，有效提高課堂效率。基于此，我們就可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地實(shí)施生活化教學(xué)法，運(yùn)用理論與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，來對課堂內(nèi)容進(jìn)行深入體會和講解，從而開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

在講述人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊“認(rèn)識鐘表”一課時，為了能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，從而更牢固地掌握本課知識點(diǎn)，我運(yùn)用生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如我拿出鐘表讓學(xué)生認(rèn)識鐘表表盤上的三個指針，并告訴學(xué)生它們之間的關(guān)系，讓學(xué)生樹立時間觀念，然后我聯(lián)系生活為學(xué)生出題：“我們每天早讀的時間是7：30，中午放學(xué)時間是11：20，下午上學(xué)時間是2：00，下午放學(xué)時間是4：30，那么我們應(yīng)該怎樣撥動鐘表上的指針讓它們分別指向數(shù)字幾呢？”以此引發(fā)學(xué)生思考并主動參與，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時還觸發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣，從而更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率及水平。

三、合作教學(xué)法總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

對于新課程的改革與實(shí)施，重點(diǎn)要求在文化知識教育的基礎(chǔ)上，逐步加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)與素養(yǎng)方面的培育。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生作為受教育主體，也應(yīng)當(dāng)參與課堂教學(xué)，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對此，我們就可以利用合作教學(xué)法，對學(xué)生課堂知識的掌握情況進(jìn)行深入了解和檢測，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來自主探究，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)高效課堂的良好構(gòu)建。

在講述人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“測量”一課時，為了能夠激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，我開展合作與實(shí)踐教學(xué)活動，以提高學(xué)生的參與興趣。如我首先為學(xué)生分配小組，并讓學(xué)生以小組為單位拿出直尺測量書本、鉛筆盒以及課桌等物品的長度、寬度和高度等，讓他們運(yùn)用不同的刻度單位測量不同的物體長度，最后讓小組派出代表組織語言進(jìn)行表述與總結(jié)。由此通過引導(dǎo)學(xué)生合作探究與實(shí)踐操作，不僅讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時還有效提高了學(xué)生的參與程度，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的全面提升。

結(jié)束語：

總之，隨著新課改教學(xué)的不斷深化與推進(jìn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也隨之轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)體現(xiàn)在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要將應(yīng)試教育模式與素質(zhì)教育模式進(jìn)行融合與調(diào)整，逐步創(chuàng)新教學(xué)方法，以此滿足新課改的教學(xué)需求，良好的構(gòu)件小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂。