現代教育技術在高職實踐教學中的應用研究

周圓

（營口職業技術學院，遼寧 營口 115000）

近年來，伴隨著我國信息技術的蓬勃發展，現代教育技術越來越在教育領域發揮著較大作用，而這不僅使原有高職實踐教學模式受到了較大沖擊，同時也使得實際教學方法更加多樣，對廣大教師的要求更高。在此背景下，如何圍繞現代教育技術，在創新高職實踐教學思想的基礎上不斷完善實踐教學模式，已經成為高職院校發展過程中面臨的核心問題。對此，以實際實踐教學情況為依托，探索現代教育技術的應用路徑，既符合教育行業的發展趨勢，又滿足高職院校的辦學需求，值得我們給予足夠重視。

一、現代教育技術的基本內涵和主要特征

（一）現代教育技術的基本內涵

所謂現代教育技術，其主要指將現代教育理論以及傳統教育方法進行融合所形成的教育方法體系，其中，設計、開發、應用、管理、評價是現代教育技術的主要應用環節，這意味著包括教師、資源、學生、環境在內的諸多教學要素均得到了有效強調，將使得教學過程更加系統，有助于顯著改善教學效果，并以此促進學生的多元發展。

（二）現代教育技術的主要特征

1.數字化

在現代信息技術飛速發展影響下，數字化成為了現代教育技術的主要特征。其中，在信息時代到來后，數字化信息存儲將成為教育信息的主要存儲方式，且由于書本本身存在不易攜帶特點，將使得教育過程更加強調在線教育，不僅教學效率更高，同時教學形式也更加靈活。

2.網絡化

在網絡技術尤其是社交平臺日益普及的今天，網絡化也將成為現代教育技術的主要特征之一。其中，在全新網絡教學模式下，教師和學生的角色定位逐漸發生轉變，交互式學習機制成為了學生參與學習的主要形式，這意味著學生的自主學習意識能夠得到有效激發，有助于促進學生學習能力及學習興趣的顯著改善。

3.智能化

基于先進教學軟件的推廣，現代教育技術也必將呈現智能化的發展趨勢。其中，在智能化發展背景下，更加多樣的軟件功能將能夠為學生提供更加便捷的學習服務，尤其是在線評價機制的構建，使得學生自學自檢成為現實，不僅有助于提高學生學習的互動性，同時也將使學生的學習過程更加科學、更加有序[1]。

4.系統化

對于現代教育技術來說，系統化同樣是其主要特征之一。其中，為保障整個教育過程有序進行，現代教育技術更加強調圍繞學生學習特點構建系統的教學流程，這使得課堂教學更加科學，不僅能夠有條不紊的完成基本教學任務，同時也能在循序漸進中就學生的多方面能力進行培養。

二、現代教育技術在高職實踐教學中的應用原則

（一）先進性原則

對于現代教育技術來說，其突出學生的自主學習價值，因此只有教師擁有先進的教育思想，并能夠不斷就自身教育方法進行創新，現代教育技術才能得到有效的應用和推廣。同時，對于高職實踐教學所強調的實踐能力培養，以學生為核心，突出人本化教育觀念，始終是現代教育技術的關鍵應用原則。

（二）目標性原則

針對特定學生，設計不同的教學方案，在明確教學目標指導下有序開展實踐教學，這是現代教育技術在應用中所需要遵循的目標性原則。其中，在設計教學目標時，教師要盡可能使教學目標擁有指導、協調、目的、歸宿等多個功能，并盡量考慮到教學過程存在的各種問題，最終以完善教學方案為依托，保障教學工作的有序開展。

（三）交互性原則

對于現代教育技術來說，強調人與機器的交互對話以及就師生間交流關系進行構建始終十分重要，因此，在應用現代教育技術時，應遵循交互性原則，盡可能了解學生的學習特點和學習需求，以實時引導幫助學生形成健康的學習習慣，最終保障學生學習自信以及學習興趣的有效構建。

（四）發展性原則

對于高職教育來說，強調就學生實踐能力進行培養往往是開展專業教學的核心原則[2]。因此，在應用現代教育技術時，應始終秉承發展性原則，盡可能在幫助學生構建完善知識體系的基礎上有效提升學生的探究創新意識。此外，針對不同學習程度的學生，應依照其學習情況合理選擇教育技術，在以學生終身發展為教學目標的基礎上不斷提升學生的學習素養。

三、現代教育技術于我國高職實踐教學中應用存在的問題

（一）經費投入力度不足

針對現代教育技術，教學資源不足、教育資金緊張是制約其有效推廣應用的主要因素。其中，雖然目前大多數國內高職院校均已經加強了對于現代教育技術的重視和引入，但由于經費來源仍主要以學費收入、貸款和社會資金引入為主，使得院校只能通過擴大招生規模來滿足辦學要求，進而不僅造成了教學質量的下降，同時也滋生了實踐環境較差、實踐設備較少等一系列問題。

（二）實踐教學觀念較差

在我國高職院校發展過程中，重理論、輕實踐的教學思想已經根深蒂固，而這種把理論教學放在首位的教學模式雖能夠基本完成國家要求的教學任務，但并不能滿足高職教育就學生實踐能力進行培養的切實要求。在此背景下，很多學生在畢業工作后往往不具備較強的工作意識和責任意識，不僅無法就自身工作方法進行不斷創新，甚至也不能合格完成基本工作任務。

（三）師資力量相對薄弱

于實際調查中我們發現，聘請企業師傅，在現代學徒制教學機制應用下就學生實踐能力進行培養，是大多數高職院校開展實踐教學的主要教學方法。但是，并非所有高職院校均具備完善的校企聯合機制，這使得學生實踐學習的機會往往較少，并不能滿足其實踐學習的基本要求[3]。同時，對于校內教師來說，其大多不曾進入企業學習，因此既不了解企業實際工作情況，又不能做好實踐教學與理論教學的有機融合，最終便導致實踐教學仍停留于理論層面。

四、現代教育技術應用視角下加強高職實踐教學的具體方法

（一）拓寬資金籌集渠道，孕育技術應用環境

從調查中不難看出，與企業建立合作，通過充分企業溝通來拓寬院校的資金籌集渠道，這是高職院校在現代教育技術應用背景下創新發展的關鍵路徑。其中，基于高職院校所擁有的豐富教育資源，院校要進一步提升宣傳力度，盡量以自身優勢吸引外界資源，在與社會企業進行互贏發展的過程中為現代教育技術營造良好的技術應用環境。同時，在具體高職院校發展過程中，院校要與企業共同商討人才輸送方案，進而一方面解決學生的實踐場所問題，另一方面為社會企業提供更加新鮮的人才血液，并以此促進各行業的持續進步。

（二）加強師資隊伍建設，提高教師技術意識

基于教育部《關于加強高職教育人才培養工作相關意見》，應在國家政策引導下，逐步就高職師資隊伍建設力度進行提升，在滿足高職學生基本學習要求的基礎上有效促進現代教育技術的廣泛推廣[4]。同時，于技術應用層面，應深化認識，借助定期的教育培訓不斷提高實踐教師的基本專業能力，在使其認清現代教育技術應用價值的基礎上有效使其擔當好現代教育技術的試驗人，最終充分武裝實踐教師，并以此在多元教學手段應用下促進實踐教學質量和教學效率的顯著改善。

（三）優化教育資源配置，構建完善實踐平臺

基于現代職業教育中對于實踐教學的更高重視，應進一步就高職院校的原有教育資源進行優化，并在企業支持下不斷構建完善的實踐平臺。其中，為保障現代教育技術科學應用，應加強技術管理，借助完善的評價監督機制有效控制實踐教學過程，在為學生提供健康實踐學習環境的基礎上有效保障學生的學習效率。同時，針對原有實踐教育場所，應以物盡其用為基本原則，充分發揮原有高職院校的教學優勢，在盡可能減少院校建設成本的基礎上為學生提供更多的實踐機會，最終滿足學生的實踐學習需求。

五、結束語

綜上，本文基于高職實踐教學，詳細闡述了現代教育技術應用視角下高職教師開展實踐教學的具體方法，其中，面對以往高職教育存在的種種問題，只有進一步加快師資隊伍建設，并依托于完善的實踐教學模式和校企聯合機制不斷改善實踐教學水平，才能為現代教育技術提供良好技術環境，才能促進高職實踐教學質量的顯著提高。