淺談高職院校建筑給水排水工程專業實踐教學

金亞凡

（遼寧城市建設職業技術學院，遼寧 沈陽 110122）

前言:給水排水工程課程所學就是建筑中給水和排水的設計、施工、管理的綜合性技術，可以提升建筑舒適性和安全性。但是在傳統的課程教學中，存在過于注重理論教學，忽視實踐教學有效性的問題，嚴重影響了學生的技術掌握和技能提升，同時也降低了學生的主動學習意愿。因此，教學中需要重視實踐教學的開展策略，提高教學的質量，促進學生給水排水技術的提升。

一、建筑給水排水工程實踐教學的重要性

現代高職院校的教育在社會發展的基礎下進行了本質性的改變，雖然還進行考核制度，但是在考核內容上在向技術應用和實踐能力上發展，操作考核和答辯考核成為考核的主要方式。這樣就能培養出高技術、高技能的人才，而不是傳統教育下的理論高手[1]。其中建筑給水排水工程課程的知識內容更重實踐，所以實踐教學的開展是必要的，也是重要的。實踐教學的開展讓學生在學習中可以吸收專業知識，提升學生的實踐能力和創新精神；實踐教學能讓學生將理論知識變成自身的能力，能夠做理論知識的反思，做實際的應用設計和解決問題，能夠提高學生的動手能力和技術水平；實踐教學可以讓學生提前基礎到建筑技術排水工程的設計、施工和維護，加強綜合性教學的實施效果，能夠沒有職業技能，使學生在畢業后有較高的競爭力。

二、建筑給水排水工程實踐教學的作用

課程教學需要實踐教學的開展，不單是滿足教學需要，更多的是從學生的角度考慮，提高學生的創新精神、應用能力、實踐能力，提高課程教學效果，也是學生能夠有綜合水平的提升。實踐教學不同于理論教學的定性內容，在實踐中有自我展示的空間，學生可以針對自己的所學、所想，靈活的應用知識，為創新提供了一個良好的平臺.學生在實踐中也就能針對所學去做不同方向的思考，有個性化的發展，也有創新精神的建立[2]。

建筑給水排水工程這門課程必須開展實踐教學，讓學生在實踐中完善對理論知識的理解，進行實際問題的解決，可以幫助理論知識向個人技能、技術的轉化，可以有效提高教學的有效性，培養專業知識的應用能力，也能促使理論知識教學效率的提高。

實踐教學需要學生去參與，可以說實踐教學是以學生核心的教學。這樣學生在其中需要應用所學去解決實際的問題，不僅需要做自我挖掘，還需要合作、溝通，學生在其中能夠有實踐能力的成長，能夠培養職業素質，促進工作能力的提升和社會交際能力的改變。

三、建筑給水排水工程實踐教學的開展策略

（一）理論與實際的知識結合

在課程的實踐教學中，教師需要把握學生對給水排水相關理論的有效理解，通過實踐來完善對知識的探究學習。課程理論教學的開展是對知識內容的介紹，但是單一的理論理解無法滿足教學的目標，學生在學習中也不能將技術做應用吸收[3]。因此，在實踐教學中需要將理論與實際的知識結合，讓學生在實踐中能夠應用理論知識，并針對應用效果做反思，促進理論知識的有效理解，完成知識內容的吸收。在實踐教學的方式上，可以采取實例教學，以實際的案例促使學生去作分析，完成對案例的解決。同時在案例教學中，教師需要設置一定的空白，讓學生利用理論去解決空白的過程和問題，提高案例教學效果，也讓學生能夠將理論與實際做聯系。

（二）課堂與實習的教學結合

實習是高職院校專業培養的有效方法，也是實踐教學開展的有效方式。教師在實踐教學中需要將課堂與實習進行結合教學，以此推動學生對理論知識的深度理解，并將實習學習的內容可以與課文學習關聯，完成應用學習。教師在課堂中的教學，將實習中可能遇見的問題和重點內容作介紹，然后在實習中指導學生做問題記錄和解決問題的分析，從而就能提高課堂教學的效果，也能保證實現的有效性，有助于學生建筑給水排水綜合技能的養成。

（三）訓練與技術的應用結合

現在的建筑給水排水工程逐漸在向信息化發展，BIM技術得到了普及性的應用。在課程的實踐教學中，教師要把握訓練與技術的應用結合，提高教學的效果，也讓學生接觸到新的技術，有利于未來的工作。教師可以在實踐教學中針對內容做多媒體的展示，讓學生可以對于工程施工有充分的了解。對于設計則需要提出具體的設計目標，然后利用BIM進行檢測，確保設計的合理性，也使學生可以將理論知識變成實際的技能。實踐教學中的訓練與技術應用結合，極大提高了學生實踐的參與性，能夠保證實踐教學提高學生的知識應用能力，提升職業水平。

結論：總而言之，建筑給水排水工程實踐教學的開展可以有效提高課程教學的有效性，使高職院校學生有綜合能力上的提升。但是在課程實踐教學的開展上需要注重學生的學習情況，多做設計引導，從而保護學生的有效學習，促使其在實踐教學中做理論應用，得到綜合素質的發展。