芻議班級常規管理和精細化建設

張苗苗

（三河市匯福實驗學校，河北 廊坊 065201）

對于一個班級來說，對其進行管理工作是在整個教育過程都十分關鍵且必須的任務[1]。就如今的小學教學過程來說，如果僅使用傳統的班級管理，已經無法滿足班級的實際需求，因此為了能夠將班級管理工作的質量及水平進行提升，采用精細化管理的方式不乏是個好辦法。想要將一個“毛坯房”裝修成比較有品位的居所，不僅需要一個更加合理有效的管理方式，同時也需要教師具備一定的責任心，如此才能夠將一個班級管理的更加有聲有色。

一、小學班級進行精細化管理的特點

（一）基本方式為流程化管理

實際上，所謂流程化管理就是依據縱向的方向，在實際的日常班級管理過程中將其分為幾個相互聯系的流程，通過對這些流程進行分析、整合以及簡化等操作，進行同步的優化，最終形成一個相對完整的工序流程[2]。在日常進行精細化管理中，需要結合流程化的具體要求來實施，確保不同細節的流水線也能夠更加順利的完成，將不同崗位之間更加緊密的聯系在一起，落實小學班級的無縫管理。

（二）主要手段為信息化

就精細化管理來說，其以信息化作為管理的主要手段。隨著社會的不斷發展，現代信息技術應用的越來越廣泛。在如今的信息化時代，通過運用信息化技術已經在很大程度上改變了整個社會。作為一種新型的班級管理手段，需要在其中合理應用信息化手段，通過合理融入現代化的信息技術，能夠促使這一先進管理理念的形成，不斷完善精細化的班級管理方式，確保其得以可持續的發展。

二、如何構建小學班級的精細化管理

（一）構建數據化的管理機制

為了能夠有效的增強這一管理方式的科學性，在實際應用精細化班級管理的過程中，需要對數據進行綜合且科學的分析，如此才能更加順利的開展班級管理。換句話說，在對班級進行精細化管理的過程中，管理基礎就是日常的數據分析，因為僅靠主觀的管理經驗是不夠客觀準確的，通過對數據進行科學的分析，才能使管理工作更加具有客觀性，以免有過于主觀臆斷的情況出現，確保精細化管理能夠有更強的科學性以及合理性，從而最大限度的發揮其作用，使班級能夠進一步的得到有效管理[3]。

（二）建立健全流程化的管理機制

在對班級進行管理的過程中，為了能夠更大限度的發揮出精細化管理的作用，建立并健全相關的流程化機制也是必不可少的。在日常的管理工作中，對于管理對象、管理實踐以及管理內容等需要十分明確，對于處理方式也需要能夠滿足其具有足夠穩定性的特點。因此，只有建立并健全一個相對完善的工作流程制度，才能使班級管理流程中的各個環節都能夠更加順利的開展，以此為基礎才能切實落實班級的精細化管理，促使其達到更加理想化的效果，奠定今后教學工作開展的良好基礎。

（三）構建精細化的班級紀律管理制度

在整個精細化班級管理的過程中，班級紀律屬于十分重要且不容小覷的環節之一，因此在班級紀律方面的管理需要加強重視。班主任在實際的管理過程中不僅需要積極的執行工作，還需要懂得如何統籌管理班級內的班干部，從而逐漸形成一個相對嚴謹的紀律管理模式。作為班主任可以任命一名學生擔任紀律班長，其主要職責就是管理班級內的紀律，由班長以及團委書記直接對紀律班長進行領導。此外，對于班級內各個小組組長來說，不僅需要負責各個小組自身的學習情況，還需要擔負起小組內的紀律問題。通過教師以及班干部的一同努力，能夠使精細化管理模式更加順利的展開。

（四）轉變傳統的管理理念

想要在日常的班級管理中實現精細化管理，教師及學校都需要轉變自身傳統的班級管理意識，將精細化管理模式進行充分認識并逐漸重視起來，不斷更新班級的管理理念。就目前情況來看，大部分學校依然沿用傳統的班級管理模式，覺得沒有必要對班級管理模式進行改革，因此這將十分限制精細化管理模式的貫徹和落實。由此可見，對于目前階段的教師及學生來說，需要不斷強化精細化的管理理念，使廣大師生能夠逐漸理解并接受，這也恰好是精細化管理得以順利開展的前提條件之一。此外，作為一名班主任，需要時刻注意自身的言行舉止，由于榜樣效應對于小學階段學生而言具有很大的作用，因此教師需要通過不斷規范自身的言行，從而為學生傳達精細化管理的精神，將一個良好的班級氛圍營造出來。

結語：

綜上所述，對于目前的小學班級管理來說，一項十分重要的任務就是開展精細化管理，這也是有效提升管理效果的十分重要的手段之一。在教師實際進行教學管理工作時，需要首先將精細化管理的特點熟記于心，之后再采取相應的有效策略及途徑展開精細化管理，使班級得到進一步的發展。