淺談小學(xué)生校園公德意識(shí)的培養(yǎng)

王元穎

（河北省涿州市義和莊中心學(xué)校，河北 涿州 072759）

我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村普通小學(xué)。在校的學(xué)生都是來自農(nóng)村家庭，父母的文化素養(yǎng)相對比較低，這就形成了農(nóng)村特有的家庭教育環(huán)境。家長對孩子過分的溺愛或過于死板的管教，尤其對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績過分的關(guān)注，而忽視對他們的道德思想的教育。根據(jù)調(diào)查，我校約93%的家長目前認(rèn)為學(xué)生的成績是最關(guān)鍵的。學(xué)生受家庭影響大都沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)馬虎，上課隨便說話，不能獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)習(xí)用品隨意放置，做事無條理，丟三落四，過分依賴父母，在沒有父母、老師的督促下不認(rèn)真寫作業(yè)、不愿學(xué)習(xí)。學(xué)生無論是在學(xué)校或是在家里，他們做事不計(jì)后果，該帶的作業(yè)、學(xué)習(xí)用品忘帶，還把錯(cuò)誤怪在父母身上。由于我校是農(nóng)村小學(xué)離農(nóng)田很近，孩子們每年們的春天都會(huì)到西瓜地里破壞農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。比如破壞薄膜，損壞瓜苗。每年春天都會(huì)有老百姓來學(xué)校找我們賠償損壞的事件。這些問題的出現(xiàn)，雖然只是一些小事，如果不及時(shí)調(diào)整，就會(huì)使學(xué)生習(xí)以為常，影響到孩子們最基本的素質(zhì)的養(yǎng)成。我們認(rèn)為，這些不良的行為習(xí)慣除了與家庭教育有關(guān)外，更主要的原因在于現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感。

沒有規(guī)矩，不成方圓。我們?nèi)粘Ｉ钪械囊慌e一動(dòng)幾乎都會(huì)受到一定的要求和約束，這是維持社會(huì)秩序發(fā)展的必要條件。

對于在校小學(xué)生來說，需要遵守的紀(jì)律和規(guī)則有很多，有些是為了保障安全而制定的，有些是為了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣制定的，還有些是為了維護(hù)正常教學(xué)秩序而制定的……這些規(guī)章制度雖然制定得合情合理，但對于天性活潑好動(dòng)的兒童來說，遵守起來還是有些難度的。作為班主任老師，如果總是讓學(xué)生處在被要求、被管理的環(huán)境中，被迫建立秩序感，對學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)業(yè)發(fā)展是有百害而無一益的。由此可見，應(yīng)該在日常教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺自愿地遵守學(xué)校的各項(xiàng)行為準(zhǔn)則，在自律的基礎(chǔ)上，最大限度地享受自由、快樂的校園生活。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)呢？我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、把握小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，逐步樹立自律意識(shí)

小學(xué)階段的兒童，心理內(nèi)部穩(wěn)定性較差，容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)，對事物充滿了好奇心和敏感性，有較強(qiáng)的自尊心和自主意識(shí)，但同時(shí)又缺乏自控力和耐受性，遇到困難容易退縮，受到批評時(shí)容易沮喪，好的習(xí)慣難以堅(jiān)持。因此，教育這一階段的兒童需要教育者有極大的耐心和愛心，充分理解和體諒他們的所作所為，并且需要教師、家長和社會(huì)合力對其進(jìn)行指導(dǎo)和約束，即以“他律”為主進(jìn)行教育。

隨小學(xué)生年齡的增長，身心發(fā)展水平的提高，孩子們的自我意識(shí)逐漸形成，有一種迫切想擺脫家長和老師束縛的趨勢，這時(shí)的孩子道德思維和道德評價(jià)能力開始形成和發(fā)展，為自律能力的產(chǎn)生奠定了客觀的基礎(chǔ)。

二、調(diào)動(dòng)班級里男生的積極性，樹立班級小榜樣

我們知道，男孩子大都生性活潑好動(dòng)，加上心理發(fā)育成熟較晚，所以小學(xué)階段的男孩子在班級中大都扮演著“被管理者”的角色，班干部多由女生擔(dān)當(dāng)。正因?yàn)槟猩哂泻脛傩膹?qiáng)、不易管理的特點(diǎn)，所以如果能將班級中的男孩子們調(diào)動(dòng)起來，使他們先具有自律意識(shí)，那么班級管理也會(huì)變得容易起來。

針對這一情況，我在帶班過程中注重樹立男生小榜樣，用“放大鏡”來發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并不斷進(jìn)行強(qiáng)化，使一部分男孩子先逐步建立起自我管理的意識(shí)。

三、尊重學(xué)生人格，獎(jiǎng)懲分明培養(yǎng)自律意識(shí)

我們的班級體需要，自律由五條支柱支撐，它們分別是：認(rèn)同事實(shí)、意志力、面對困難、勤奮以及堅(jiān)持不懈。

想要使小學(xué)生逐步形成自律意識(shí)，首先要讓他們具有認(rèn)同事實(shí)的能力。這一能力的培養(yǎng)，需要在尊重學(xué)生人格的前提下進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生違規(guī)、犯錯(cuò)的時(shí)候，如果不分青紅皂白就進(jìn)行批評責(zé)罰，那么學(xué)生就失去了認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，進(jìn)而失去了反思和自我修正的機(jī)會(huì)。

在工作中，我遇到學(xué)生違規(guī)時(shí)，總會(huì)耐心給他們解釋的機(jī)會(huì)，并且不急于給他們的行為下定義，而是引導(dǎo)其正視自己的所作所為，自己分析其中的對錯(cuò)，然后再自己給出解決或者改正方案，久而久之，學(xué)生感受到自己的人格受到了應(yīng)有的尊重，對規(guī)章制度也能夠正確合理地認(rèn)知，漸漸地就能夠有意識(shí)地、自覺自愿地遵守規(guī)矩。

工作中我們尊重學(xué)生的人格。當(dāng)學(xué)生違反規(guī)則，并能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，適當(dāng)?shù)膽徒溆兄陟柟套月梢庾R(shí)。獎(jiǎng)懲措施不是由教師一人制定，而是班級通過召開班隊(duì)會(huì)，由同學(xué)們共同商議制定的。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的內(nèi)容，一般以獲贈(zèng)（減少）課外閱讀時(shí)間、為班級做貢獻(xiàn)、積攢（錯(cuò)失）班級大禮包為主，既讓學(xué)生受到了教育，又保護(hù)了他們的自尊心，從而使學(xué)生逐步形成自主管理的意識(shí)。

四、增強(qiáng)班級凝聚力，創(chuàng)造良好氛圍

學(xué)生一天當(dāng)中有大半時(shí)間是在學(xué)校度過的，更準(zhǔn)確地說是在班級中度過的。班風(fēng)班貌是否積極向上，對每一個(gè)學(xué)生都有至關(guān)重要的影響。古人云，近朱者赤，近墨者黑，同樣，班級成員與班級之間也有著相輔相成的關(guān)系。一個(gè)優(yōu)秀的集體會(huì)使每一個(gè)成員倍感榮耀，而優(yōu)秀的成員會(huì)促進(jìn)集體更有凝聚力。

作為班主任，我力求為同學(xué)們創(chuàng)建誠實(shí)守信、外雅內(nèi)秀、樂學(xué)善思、自強(qiáng)不息的班風(fēng)，使學(xué)生有主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，使每個(gè)人都成為班級的管理者和建設(shè)者，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的角色認(rèn)識(shí)，使他們逐步成為自我教育的主體。

五、為人師表，成為學(xué)生的好榜樣

俗話說，親其師，信其道。教師作為人類靈魂的工程師，首先應(yīng)該有高尚的道德情操，成為學(xué)生的榜樣。在學(xué)校，班主任對一個(gè)班學(xué)生的影響也是巨大的。在日常工作中，我嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，我自己先做到；要求學(xué)生不能做的，我自己也絕不搞特殊。不知不覺間，我的言行成為了學(xué)生模仿的榜樣，我在贏得了學(xué)生愛戴的同時(shí)，也成為了學(xué)生自覺自律的引路人。任何一件事都貴在堅(jiān)持。我們的良好行為是孩子的榜樣。

十年樹木，百年樹人。小樹苗要成為可用的木料，需要經(jīng)過很長時(shí)間的生長。培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人才則需要更多的時(shí)間，并且非常不容易。想讓小樹苗成才需要科學(xué)栽培，修剪枝葉；而培養(yǎng)人才，就需要從小養(yǎng)成自律意識(shí)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因?yàn)椋松兴兄档米非蟮哪繕?biāo)都需要自律才能實(shí)現(xiàn)。讓我們一起為我們義和莊中心學(xué)校的德育工作共同努力。