論小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力

何國蘭

（四川省廣安市廣安區棗山鎮小學校，四川 廣安 638000）

隨著新課改的不斷深入，當前的數學教學已不將成績的提升作為評判學生的唯一標準，多方面能力的培養才是當前的主要教學目標。獨立思考能力作為最基本的能力素養，得到了越來越多的關注和重視，對學生的發展也起著至關重要的作用。不過，當前落后的教學方法已難以滿足數學教學要求，急需探尋新的教學方式，加強學生獨立思考能力的培養。

一、轉變教師的教學觀念

不少教師在應試教育的影響下，仍然秉持陳舊落后的教學觀念，將學生放在被動學習的教學地位。在實際課堂的開展中，大部分教師都是直接向學生展現自己的思路，并要求學生以自己的思路為引導展開學習，同時，在數學問題的教學上，是直接給出答案，沒有留夠時間給學生進行獨立思考，自然，沒有課堂上的訓練，學生的獨立思考能力難以得到提升。畢竟，小學階段的學生自覺性差，自學能力不足，想要通過課后的自主學習加強獨立思考能力，不切實際。故而，轉變教師的教學觀念至關重要。學校要加強對教師思想的教育，并向教師灌輸終身學習的教學理念，以求教師能夠跟上時代發展，轉變教學觀念，革新教學手段，加強學生的能力培養。另外，教師也要與時俱進，開闊視野與思維，切不可固步自封，而是要以學生的能力培養為主，有效增強學生的獨立思考能力，使學生更加符合社會需求，有效推動今后的長遠發展。

二、培養學生的學習興趣，使他們樂于思考

不少學生難以培養獨立思考能力關鍵的因素在于學生對數學學習的興趣微薄，難以自主投入到學習中去，自然，獨立思考能力難以得以培養。故而，加強學生的興趣培養，并以興趣為引導，強化學生的自主學習過程至關重要。教師要認識到這一點，根據小學學生的心理特點以及需求，采取符合他們年齡的教學方法，引導學生在數學學習中找尋趣味，并逐步樹立起自信心，增強求知欲，強化學習動機，學習興趣慢慢能夠得以培養。接下來，我將具體闡述幾種能夠有效培養學生學習興趣的教學方法，以求激發學生的積極性，使他們樂于參與到自主思考中去，自然，獨立思考能力能夠得以培養。

（一）根據學生需求，開展游戲教學

小學階段的學生認知程度還比較低，對學習還不太上心，唯獨對游戲的喜愛是他們與生俱來的天性。教師要充分運用學生的這個特點，以游戲化課堂吸引學生的注意力，使他們發現數學學習的趣味，自主參與到數學問題的思考中去。比如，教師可以融入“接龍游戲”，組織所有學生都參與進來，按照座位序號展開“接龍游戲”，讓第一個同學說出一個乘法口訣，由下一個同學來回答，回答正確就記為成功，回答錯誤即為淘汰，這個游戲過程的開展不僅調動了所有學生的積極性，營造了濃厚的課堂氛圍，而且有助于學生加強對乘法口訣的記憶與應用，一舉兩得。另外，教師還可以運用激勵性的語言或是一定的物質獎勵，有效增強學生的積極性，增強教學效果。

（二）運用多媒體教學，增強數學課堂的趣味性

在形式單一的數學課堂中融入多媒體，同樣是培養學生學習興趣，并激發他們勤于思考的有效途徑。一方面，多媒體的展現形式多樣，有PPT、圖片、視頻等，它能夠將枯燥乏味的文字性內容轉變為具象直觀的視頻，從視聽兩方面對學生形成刺激，更有助于加深學生對數學知識的感悟，同時，在形式多樣的教學內容的引領下，學生在數學學習上的參與度更高，積極性增強，自然，在大量的自主思考中，能夠有效提升獨立思考能力。另一方面，多媒體的教學內容具有簡潔精煉、主題明確等特點，它的應用，能夠更好的引導學生展開針對性學習，效果更加顯著，學生的數學成績能夠得以提升，在這種學習狀態下，有助于學生逐步通過數學學習樹立自信心，增強積極性，以更加自主積極的態度參與到數學學習中去，自然。在自主學習的過程中，學生的獨立思考能力能夠得以培養和提升。

三、采取多種教學手段，為學生的獨立思考創設有效條件

在傳統數學教學課堂中，獨立思考能力難以培養的一個很主要的原因就在于教師沒有給學生創設有效的獨立思考環境，大部分教師都是開展的一言堂教學模式，將學生放在了被動學習地位，多數學生都是跟著教師的思路進行學習，在教學課堂上完全沒有發揮自我的主觀能動性，長此以往，學生甚至可能形成依賴思想，僅僅等待教師公布答案。這種錯誤的學習意識極大阻礙了學生的自主學習，學生的能力難以得到培養是可想而知的。針對這個方面，教師要采取多種有效教學方法，為學生獨立思考能力的提升創設有效條件。

（一）提問教學方法

提問教學是突顯學生主體地位并能夠有效培養學生獨立思考能力的有效途徑。這個教學過程的開展，需要教師創設有效問題，并以問題為引導，帶領學生進行自主思考，通過自主思考的過程，增強學生的獨立思考能力。要確保這個教學活動的高效開展，問題的創設是關鍵。教師要注重問題創設的啟發性與趣味性，以求最大程度地激發學生的學習動機，引導學生自愿參與到問題的思考中來，自然，學生的獨立思考能力得以培養。

（二）翻轉課堂教學

翻轉課堂的開展，同樣將學生放在了教學的主體地位，要求學生展開自主學習，并在自主學習過程中加強獨立思考能力的提升。這個教學課堂的有效開展，更多的是需要學生自主發現問題，解決問題，這打破了傳統教學的固有模式，更加注重學生潛在能力的激發，并在深入的數學學習中，有效提升獨立思考的能力。

四、創設良好的師生關系

良好的師生關系同樣能夠促進學生自發學習，并在自主學習過程中培養獨立思考能力。教師要明確這一點，加強與學生的溝通交流，及時為學生排憂解難，在課堂以及課后的互動教學中，拉進師生距離，增進師生感情，有效加強小學數學教學質量。

綜上所述，作為一名小學數學教師，在教學過程中，我們要從學生的實際情況出發，采取有效教學手段，為學生創設有效教學環境，加強學生獨立思考能力的培養和提升。