激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理教學(xué)效率

畢新生

（河北省井陘縣障城中學(xué)，河北 井陘 050304）

一、在日常課堂教學(xué)中激發(fā)興趣

古希臘科學(xué)家阿基米德曾說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起整個(gè)地球。”當(dāng)一個(gè)人滿懷興趣地做一件事時(shí)，效率會(huì)很高，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)好物理的最大動(dòng)力就是興趣的帶動(dòng)，教師如果不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，其學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。比如說(shuō)，初中我們?cè)趧傞_(kāi)始學(xué)習(xí)壓強(qiáng)與壓力的概念的時(shí)候，就引入了一個(gè)小故事，即馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。講的是一個(gè)德國(guó)熱愛(ài)科學(xué)的叫格里克的人，讓八匹馬以拔河比賽的形式來(lái)拉兩個(gè)合在一起的黃銅半球殼，這兩個(gè)球殼是先被裝滿了水然后合住再抽空水，這樣球內(nèi)就形成了真空，外部的大氣壓就將兩個(gè)半球嚴(yán)密地壓在一起了。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，即使馬被鞭打得出了汗，銅球也是紋絲未動(dòng)。這樣就證明了真空的存在，人們開(kāi)始相信大氣壓的存在。以這樣的一個(gè)故事作為開(kāi)端就極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)大氣壓的興趣，提高了教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)物理時(shí)，他才會(huì)不斷地嘗試學(xué)以致用，將所學(xué)與所做緊密地結(jié)合起來(lái)。

二、在生活與實(shí)驗(yàn)中激發(fā)興趣

首先，在物理教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活生產(chǎn)實(shí)際，提出與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，往往能激發(fā)起學(xué)生的興趣。例如講授《光的折射》時(shí)可以提出以下一些問(wèn)題：透過(guò)老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來(lái)怎么樣？透過(guò)裝滿水的杯子看插入的筷子會(huì)在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的作用。課后是課堂的延伸，結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)、小實(shí)驗(yàn)、小制作也是發(fā)展物理興趣的好形式。教師可以創(chuàng)建物理學(xué)報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的實(shí)驗(yàn)心得以及在平時(shí)學(xué)習(xí)中總結(jié)出來(lái)的物理小知識(shí)及學(xué)習(xí)方法。還可以把學(xué)生觸景生情得出的課外小制作、小發(fā)明在學(xué)報(bào)上登出來(lái)，讓大家共同的觀摩、研究、學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

其次，從物理實(shí)驗(yàn)著手設(shè)置實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道，物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人類的物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，特別是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐。教師可以利用學(xué)生的這種好奇心，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，再讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。教師可以隨時(shí)的創(chuàng)造一些實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)變阻器前，教師問(wèn)學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏幕的畫(huà)面會(huì)變明變暗，喇叭的聲音會(huì)變大變小？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定的困難。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師做有心人。通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情景，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)完理論課后再讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室親手做一下實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下所學(xué)的知識(shí)，不但能鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

三、在言傳身教中培養(yǎng)興趣

使物理教學(xué)內(nèi)容都能被學(xué)生理解、接受，就要讓學(xué)生一直保持對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。教師能做到這一點(diǎn)是很重要的。首先，教師應(yīng)具備淵博的知識(shí)以及很高的人格魅力，教師應(yīng)對(duì)教材有真知灼見(jiàn)，能于平凡中見(jiàn)到新奇，這樣學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生一種安全感，覺(jué)得面對(duì)老師時(shí)心中的疑問(wèn)都可以得到解決。其次，師生之間應(yīng)建立良好的情感。所謂“親其師，信其道”，物理教學(xué)過(guò)程是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，交流情感，增強(qiáng)意志的復(fù)合聯(lián)動(dòng)的過(guò)程。教師在教學(xué)中應(yīng)善于從情感入手，滿腔熱情地投入到物理教學(xué)中，用自己熱愛(ài)物理、熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的真摯情感感染學(xué)生，把情感因素和智力因素，很好的結(jié)合起來(lái)。在物理教學(xué)過(guò)程中通過(guò)“嚴(yán)之以愛(ài)”端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們刻苦鉆研精神和高尚的品行，通過(guò)“動(dòng)之以情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)他們的求知欲望，通過(guò)“導(dǎo)之以學(xué)”教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)“曉之以理”培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理、物理規(guī)律，通過(guò)“助之以誠(chéng)”幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)上的決心、信心、恒心，戰(zhàn)勝困難和挫折，獲得學(xué)習(xí)上的成功。

四、在鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)中養(yǎng)成興趣

興趣的形成和發(fā)展是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程。教師應(yīng)利用中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，在物理教學(xué)中，應(yīng)不斷地保持上課內(nèi)容的新穎和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷的增強(qiáng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，各種高科技也深入到教學(xué)當(dāng)中。教師可以自制幻燈片，開(kāi)展形象直觀的教學(xué)，適當(dāng)?shù)姆庞秤嘘P(guān)教學(xué)內(nèi)容的科教片，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，教師給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會(huì)建立固定的關(guān)系，也就會(huì)形成越學(xué)越有興趣，越有興趣越想學(xué)的良性循環(huán)。在物理教學(xué)中，教師如果能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一些學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的努力便能解決的問(wèn)題讓學(xué)生自己解決。遇到困難教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?dāng)學(xué)生解決了面臨的問(wèn)題后，便獲得了成功的滿足感。在實(shí)際教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的成功給予適時(shí)的鼓勵(lì)，如已獲成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)。