淺談小學體育教學實效性之我見

高彩紅

（河北省張家口市蔚縣吉家莊鎮中心學校，河北 張家口 075700）

在新課程改革的今天，我們體育課怎樣改，怎樣備，怎樣上才有效，是我們體育老師面臨的一大困擾。《義務教育體育與健康課程標準》強調以學生為中心，突出學生的主體地位，教師是主導者，是學生的合作者。小學階段學生的特點往往表現為：好動、好玩、好奇、求新、求異的心理特征。根據這些特點，我們教師要想方設法從備課上著手，也就是說怎樣備吸引學生的課，這就要求我們備每節課都要有新意，用新鮮的事物、新的教學形式或角度來刺激學生，滿足學生的心理需要，讓學生體會到上體育課的樂趣，使我們的課堂更加貼近學生的需要，從而達到“健康第一”的課程目標。

一、加強學校管理機制建設

學校應該把體育教學管理放在首要的發展戰略，沒有什么比學生的健康更重要，也沒有什么活動比體育更能培養學生的各項品質。為此，我校制訂了以下幾條激勵體育教師成長的措施。

（一）確立體育學科的公平待遇

體育教師應與其他學科教師享有平等教學量化、教學獎評比、榮譽評選的權利，并享受國家規定崗位待遇。

（二）每位體育教師都要規定教學任務，高質量地完成教學任務

同時要根據學校制訂的《核心計劃》，結合學生的年級特點，輔導學生一項體育特色項目。在運動會、體育節等大型校園賽事中展示。例如，一年級拍球比多（或小球操）、二年級沙包擲準、三年級跳繩（或花樣跳繩）、四年級踢毽子、五年級武術、六年級足球（或籃、拍球）等特色體育項目。

（三）定期對體育教師進行師德、業務等工作培訓

（四）依據《全國中小學生體質測試與健康檔案》，結合《小學體育核心計劃》對教師的教學質量進行嚴格考核、公平量化。

（五）與體育教師簽訂《學校體育工作任務單》，把學校體育事項依據任務單的要求承包到人，完成任務的方才合格，完不成任務的不予評比。

以上幾項政策，讓體育教師有事可干、有依據評價，極大地激勵了體育教師的工作積極性。

二、加強體育課堂教學與教研

加強體育教學與教研工作的研究，每周讓體育教師集體交流工作中的障礙與學校管理不足、條件不足等影響體育教學的原因，并探索破解之道。通過這種發現式的交流與探討，解決了很多的教學問題和體育教研問題。例如：小場地破解冬季長跑的案例，以每個班級為單位，站成一個橢圓，循環跑動，只要上操能站隊做操就能讓全校學生參加冬季長跑。此項“橢圓式長跑方案”在全區很多學校得到推廣。經過一年的探討，我們總結出提高體育教學實效性要加強以下建設。

（一）體育教學實效性，源于教材體系的建設

小學體育教學應該注重教材的研究與建設，只有有了切合學生實際的教材，教學才能實施，才能收到教學的實效性。

（二）體育教學實效性，源于教師素養的提升

體育教師既是腦力勞動者又是體力勞動者。體育教師的職業比較清苦，由于社會的偏見，體育還沒有真正被社會所認識，體育教師付出的較多，而在精神、物資、待遇方面獲得較少，在應試教育的影響下，教師教學忙于應付考試，片面追求達標率和體育升學成績，而忽視了終身體育意識和創新能力的培養。體育教師應該頂住壓力，注重自身專業素養的提高。

（三）體育教學實效性，源于教師充分的課前準備

體育教師要認真編寫教案，并準備好場地、器材等。面對學生課堂上出現的各種問題，要做到胸中有數、從容面對。緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生參與練習的需要和興趣。

（四）體育教學實效性，源于課堂常規的建設

體育課課堂常規是完成正常教學的基本保障，是完成教育目標的前提，更是學生安全進行體育學練的基本保證。為了維護良好的課堂教學秩序，制訂課堂教學規范顯得尤為重要。體育教師必須堅持不懈地嚴格執行，抓好課堂常規，才能構建有效的課堂。

（五）體育教學實效性，源于教學方法的合理得當

在教學中，我們必須根據教材內容和學生特點靈活安排，不斷變換自己的教學方法，運用合理、新穎的能使學生產生強烈興趣和新鮮感的教學組織形式來調動師生兩方面的積極性。例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等。這樣，既可以增強學生動腦動手的操作能力，又能激發學生的學習積極性和學習熱情。

（六）體育教學實效性，源于科學的評價機制建設

科學、有效的教學評價是為了全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，能夠有力地促進體育教學活動的開展。體育教師要在深刻理解課程標準的基礎上，將課程標準與教學實際結合起來，提出明確的、具有可操作性的評價標準和評價內容，這樣才有可能在教育教學中發揮評價的導向作用。

三、加強與體育課余活動的結合

學校體育工作要有實效，必須讓體育課堂與體育課余活動相結合。我校每天都組織課間操活動，每年都進行運動會的開展。教學中的教學項目要與課間操、運動會相結合開展，讓學生有展示的舞臺，有提升的空間，有相互取長補短、互相學習的平臺。

總之，要想提高體育教學的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學的理念，確立有效教學的學生觀；體育教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價值知識有梯度地融入體育課堂中去；體育課堂要有明晰的教學目標、合理的課堂教學活動、適宜的課堂教學評價，讓每個學生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效的提高，讓每個學生都能體驗到體育教學的美感，切身感受到體育教學的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。