淺談小學音樂教學中對學生樂感的培養

柴先麗

（內蒙古通遼市奈曼旗義隆永學區中心校，內蒙古 通遼 028300）

一、樂感的概念

樂感是人體對音樂生理以及本能的反映，是人類對音樂創造力、藝術美的綜合表現，也是模仿能力的總體表現。通常樂感好的人，創造出來的音樂作品，也都是極其富有創造美和藝術表現美。因此，從小培養樂感是極其重要的，而且現在對小學生樂感的培養成了音樂教學中一項重要課題。

二、目前小學音樂樂感培養中存在的問題

當前在培養小學生樂感的工作中，音樂老師的教學方案以及教學模式存在一定問題，限制了教學的有效性。首先，老師在教學中沒有讓學生有聽音樂的習慣以及對音樂感悟力的培養，因此教學效率和質量都難以保證。其次是很多老師對新課程改革理解錯誤，導致把教學重點都集中在小學生學習興趣的培養。如果老師能認識到自己的錯誤并采用有效的方法進行教學，會對學生的樂感培養有很大幫助。

三、對學生樂感培養的措施分析

（一）培養對音樂的欣賞能力

老師在教學時，需引領學生們主動鍛煉自己的樂感。如果老師想要達到這一目的，首先需要開設實踐課，讓學生在實踐的過程中享受音樂、感受音樂、理解音樂。其次，老師在針對音樂曲目進行教學時，需要在課前分析該曲目的涵義，在曲中找出學生培養樂感的關鍵點。然后在正式教學時，老師先向學生表述該曲目的涵義，需要用什么方式進行演唱等技術上的指導。然后再讓學生通過聽、肢體動作、歌唱以及表演的方法來深入的欣賞音樂，從而獲得樂感的提升。

（二）利用樂器訓練學生，從而培養樂感

其實學習音樂的最佳時期就是小學，這個時期的孩子沒有任何音樂基礎，老師可以讓音樂藝術粘貼在這種“白紙”上。但我們目前所知道的音樂課，就是老師讓學生唱歌，利用歌聲來進行音樂教學，完全忽略了樂器對學生樂感培養是非常重要的。樂器種類繁多，學生在學習樂器時，需要掌握樂器發聲的技巧、特點以及演奏的方式。在經過長時間的訓練，學生就會使自己的靈魂和樂器進行心靈的交流，從而提升樂感。例如，在實際教學的過程中，可以把葫蘆絲引入到課上，有了樂器的伴奏，會引起大部分學生的學習興趣，通過演奏樂器的學習，體驗樂器的節奏及音律，在這過程中逐漸發現個人的興趣，在這興趣的引導下積極的學習樂器的使用方式，從而在反復的練習中提升了自己的樂感。除此之外，樂器融入到小學生的音樂課上也是一種素質教育的體現。

（三）重視視唱練耳的教學

視唱練耳的教學也是提升學生樂感的方法之一，所謂的視唱練耳就是通過學生進行聽覺以及視唱的兩部分結合。聽覺訓練最好是從小時候開始，它是一個長期訓練的過程，但很多學生因為家庭條件或家長未意識到這個問題，因此很多學生小時候沒有接受過專業訓練。如果進行過聽覺訓練的學生，他們的聽覺明顯比沒訓練的學生敏感，因此從小接觸音樂對樂感也是起到了很關鍵的作用。總體來說，在小學音樂教學過程中，應該重點加強對模仿唱功的訓練，除此之外，視唱練耳的另一個部分是關于視唱的訓練，一個唱一個聽，它們兩個是形影不離，缺一不可的。視唱練習在有聽覺訓練的指揮下，并實行有效模仿練習演唱，這樣可以讓學生更有邏輯性的練習。除此之外，在教學中，老師應鼓勵學生在進行相關模仿演唱時注意對應的總結，然后了解其中的規律，這樣在演唱任何曲目時都可以更加出色。

（四）激發學生對音樂的興趣

學生對音樂的喜愛也對樂感培養有著重要作用，因此老師一定要用正確的方法引領學生理解音樂的涵義，以此達到對學生樂感的培養。在教學的過程中，老師除了培養學生對音樂的知識以及唱歌的技巧學習外，還包括了興趣的培養，正因為很多學生對新鮮事物的好奇心，老師可以從這點出發，根據學生的心理特點，創造音樂的情趣讓他們對音樂產生濃厚的興趣，讓學生覺得音樂是很好玩的，讓他們把音樂玩起來。這樣才能更好的對學生樂感的培養。

總結：樂感不全都是天生的，后天培養也很重要的，所以現在很注重小學音樂教學對學生樂感的培養，老師在對小學生樂感的培養不僅是在音樂課堂上的教學，更是對學生欣賞能力的培養。因此，老師在教學時首先要豐富課堂的教學模式，讓學生從音樂的學習中感受到音樂給自己生活帶來了美好，從而提高文化素養。其次，老師還要讓學生對音樂產生濃厚的興趣，讓學生積極主動地參與音樂的實踐游戲，在參與的過程中發揮自己的創造力，享受音樂帶給自己的愉悅。音樂是聽覺的藝術，聽覺訓練是學習音樂最基本的一點，然后作為小學生要積極參與音樂的體驗，在音樂的課堂上要隨著音樂動起來，享受音樂。