利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高中生物高效課堂

劉玲玲

（遼寧省盤(pán)錦市遼東灣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，遼寧 盤(pán)錦 124000）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高中生物也走上了信息化“高速公路”，為實(shí)現(xiàn)高效化生物教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師陳舊的教學(xué)觀，引進(jìn)新的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力發(fā)展的教學(xué)模式，從而有效借助信息化教學(xué)手段的獨(dú)特視角、豐富資源以及生動(dòng)的畫(huà)面為學(xué)生提供更為生動(dòng)、直觀的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到生物教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，助力教師構(gòu)建高效化的生物課堂，提升教師教學(xué)質(zhì)量。那么，具體該如何開(kāi)展生物教學(xué)呢？

一、引流多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)中主要應(yīng)用在教育教學(xué)中的輔助工具，其以聲頻并茂、圖文共存的優(yōu)勢(shì)迅速占領(lǐng)生物教學(xué)課堂，深受廣大生物教育工作者的青睞。多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中的“引流”，教師能夠有效借助形、聲、色、光之效，將枯燥乏味、難以理解的生物知識(shí)轉(zhuǎn)化成便于學(xué)生理解教學(xué)形式，有助于學(xué)生消化、掌握生物知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到生物學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，提升教師的教學(xué)效率，有助于教師構(gòu)建高效化生物課堂。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益。”多媒體技術(shù)就是有這樣的魅力，能夠輕易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的大腦皮層，讓學(xué)生在聲光電影之中摸索到高效學(xué)習(xí)生物學(xué)習(xí)之路，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著積極、重要的作用。因此，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要重視多媒體技術(shù)的引入，以便順利開(kāi)展生物教學(xué)，助力教師構(gòu)建高效生物課堂。

比如，在教學(xué)人教版高中生物《能量之源──光與光合作用》一課時(shí)，為讓學(xué)生掌握光合作用的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納整理生物知識(shí)的能力，筆者在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體播放有關(guān)光合作用全過(guò)程的視頻，讓學(xué)生能夠有直觀的了解人類研究光合作用這種地球上最重要的生理過(guò)程的艱苦歷程，目的是讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)是探究生物科學(xué)的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探求新知識(shí)的創(chuàng)新精神。在學(xué)生了解了光合作用的過(guò)程之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生自主歸納光合作用過(guò)程光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)而筆者再次借助多媒體為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸，并能夠促使學(xué)生自主畫(huà)出影響光合作用速率主要因素與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系圖，這有利于學(xué)生對(duì)曲線圖的解讀，進(jìn)而提升學(xué)生的生物綜合應(yīng)用能力和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，升華學(xué)生的思想。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)入駐課堂，豐富學(xué)生生物學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中生物教學(xué)過(guò)程中有很大的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⑸镏蟹稚⒌馁Y源有效的整合在一起，實(shí)現(xiàn)高中生物學(xué)習(xí)資源的全面共享和有機(jī)協(xié)作，豐富學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生按照各自所需選取適合自己學(xué)習(xí)的資源，進(jìn)而逐步充實(shí)自己的生物學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)庫(kù)”，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地調(diào)動(dòng)自己的“數(shù)據(jù)庫(kù)”，解決所遇到的生物問(wèn)題，提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變自己的角色，適當(dāng)?shù)摹胺艡?quán)”，讓學(xué)生擁有自主權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則扮演好引導(dǎo)者的角色，引領(lǐng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，拓展生物課堂，以更好地拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠更好地吸收、掌握生物知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，助力教師構(gòu)建高效化的生物課堂。

拿人教版高中生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》一課來(lái)講，筆者教學(xué)秉承的指導(dǎo)思想是“不是我怎樣把問(wèn)題講清楚，而是我如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決。”因此，在此教學(xué)過(guò)程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集有關(guān)“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”的資料，并令學(xué)生事先進(jìn)行分析、總結(jié)，為學(xué)生在課堂之上的探索奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，在具體教學(xué)過(guò)程中，筆者組織學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的情境，發(fā)掘自己課下借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集的資料是否符合要求，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主性學(xué)習(xí)可以能夠簡(jiǎn)述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，描述水鹽調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)，進(jìn)而逐步掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)關(guān)系，筆者則作為引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，時(shí)刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在學(xué)生百思不得其解之時(shí)引領(lǐng)學(xué)生走出“困局”，保證學(xué)生高效進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。

三、VCR技術(shù)進(jìn)駐生物實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)效率

生物學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的學(xué)科，其中涉及到的諸多生物體結(jié)構(gòu)必須要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能夠觀察的清楚，還有好多生物現(xiàn)象也都需要通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)才能夠解釋通，由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)生物教學(xué)有著重要的作用，需要教師予以重視。VCR技術(shù)雖然不是新的技術(shù)，但是，在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用得當(dāng)，還是能夠起到相當(dāng)不錯(cuò)的效果。比如，在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)“葉綠體中色素的提取和分離”之前，教師可以提前錄制好與其有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的VCR，并在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前或?qū)嶒?yàn)之后進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠提前細(xì)致觀察生物實(shí)驗(yàn)，或?qū)嶒?yàn)之后觀察自己所做實(shí)驗(yàn)中的漏洞等，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ處煾咝瓿山虒W(xué)任務(wù)。

總之，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建生物高效課堂，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到生物學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，進(jìn)而助力教師提升高中生物教學(xué)效率，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。