淺析如何提高初中英語寫作教學(xué)的效果

李廣才

（河北省永清縣管家務(wù)回族鄉(xiāng)初級中學(xué)，河北 永清 065600）

按照中小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而其中“寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，非一日只功可就。因此，必須把“寫”的訓(xùn)練貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中。日積月累，才能有所突破。為了提高學(xué)生寫作能力，我在寫作教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的嘗試。

一、激發(fā)興趣，適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信

興趣與自信對英語學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，或用看圖寫作的形式（如學(xué)了There be 結(jié)構(gòu)，給學(xué)生畫一幅畫，讓學(xué)生描述畫中的內(nèi)容）。或用日記的形式（如學(xué)了一般現(xiàn)在時(shí)，讓學(xué)生記錄一天的活動(dòng)）。又能脫離書本，超越書本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語習(xí)語，精美語段，幽默小故事等常用寫作句型。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評價(jià)，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動(dòng)力最好的催化劑。多年實(shí)踐下來，學(xué)生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就會高漲。

二、加強(qiáng)寫作練習(xí)

寫作練習(xí)是一個(gè)非常好的習(xí)慣，如果能夠保持好這個(gè)習(xí)慣，英語肯定會發(fā)生質(zhì)的飛躍的。很多事實(shí)證明，寫作的重要性是其它學(xué)習(xí)方法不能匹敵的。一些學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，由于小學(xué)英語的基礎(chǔ)很差，所以他們都為自己的英語學(xué)習(xí)感到焦慮。后來老師告訴他們只要持之以恒地堅(jiān)持寫作，英語水平肯定能夠趕上。部分學(xué)生堅(jiān)持了，部分學(xué)生沒有堅(jiān)持下來。沒有堅(jiān)持下來的學(xué)生認(rèn)為，他們在通過每天刻苦練習(xí)之后發(fā)現(xiàn)，自己的成績還是停留在原地沒有發(fā)生變化，所以他們就放棄了。然而，過了半年的時(shí)間，這些學(xué)生的英語成績發(fā)生了巨大的滑坡現(xiàn)象。這時(shí)候，他們才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。而那些始終堅(jiān)持下來的學(xué)生的英語成績在開始維持不變了很長時(shí)間，之后發(fā)生了質(zhì)的飛躍，他們的英語成績不僅趕了上來，還名列前茅。這個(gè)事實(shí)告訴我們，英語學(xué)習(xí)的最終方法還是刻苦的堅(jiān)持。

三、循序漸進(jìn)，嘗試體驗(yàn)

第一步，要求學(xué)生仿寫。對于一般學(xué)生，要求他們模仿課本或練習(xí)冊中的詞匯、句型或模仿范文仿寫，而為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們不局限于模仿課本或練習(xí)冊中的詞匯、句型，可拓展使用許多己學(xué)過的詞或詞組。

第二步，列出提綱，引導(dǎo)學(xué)生寫。引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，這樣學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺無從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫作思路。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對書面表達(dá)產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，就會樹立寫作的信心。

第三步，自由發(fā)揮。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)開放性的寫作活動(dòng)，既能提高學(xué)生對書面表達(dá)進(jìn)行布局、謀篇的能力，又能提高其識別、判斷和改錯(cuò)的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，最終寫出個(gè)性化的文章，增加學(xué)生的成功感。

四、熟悉體裁，掌握格式，認(rèn)真審題，確定主干

英語寫作中，主要有以下幾種體裁的文章格式：記述文、說明文、日記、書信、通知、便條和其它。每一種體裁都有其表達(dá)要求，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真審題，確定主干，開展寫作。所謂文章的“主干”，無非是兩點(diǎn)：文章的主要時(shí)態(tài)；文章內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，即要圍繞主題。教師應(yīng)作具體指導(dǎo)，以便學(xué)生掌握。例如記敘文（Narration）、這是最普遍、最基本的一種文體。寫作中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。（1）交待要素，即人、時(shí)、地、事。（2）按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。（3）要重點(diǎn)突出，目的明確。記敘文所記的都是過去發(fā)生的事情。日記（Diary）這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。文體自由，通常用第一人稱寫。通知和便條（Notice，Note）一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括三項(xiàng)內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容。便條一般有留言條，請假條。特點(diǎn)是：格式簡單，開門見山，三言兩語。在了解和掌握了幾種主要寫作體裁之后，學(xué)生在對待寫作時(shí)，就不會有無從下手的感覺了。

中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，而提高則更是一個(gè)漫長的逐步積累的過程。英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，鍛煉學(xué)生的語言能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，認(rèn)真思考和精心設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，平時(shí)注重加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲得成功，增強(qiáng)課堂寫作的針對性和時(shí)效性。只有通過教師的正確引導(dǎo)與學(xué)生們的積極配合，初中學(xué)生的寫作能力一定會有大幅度的提高，進(jìn)一步提高寫作質(zhì)量。這樣才能夠以最高的效率完成初中英語寫作教學(xué)任務(wù)。