探究如何提高中職學校會計專業課堂教學質量

孫雪嬌

（撫順市現代服務中等職業技術專業學校，遼寧 撫順 113006）

中職會計專業知識學習具有很強的應用性，通過認真系統地學習，能將會計專業知識直接應用于實際的工作崗位中，滿足未來的職業需求，并在未來的職業發展中不斷積累經驗，最終成為一名優秀的職業會計工作人員。然而，相當一部分學生在該年齡階段的心理非常的不成熟，部分教師也認識不到這一點，導致學生學習積極性不高，課堂教學質量受到了影響。教師要想提高教學質量，就必須改變過去對于學生心理的刻板看法，發現并解決會計專業課堂中存在的問題。

一、中職學校會計專業課堂存在的問題

（一）學生課堂出勤率不高現象嚴重

進入中職學校，一方面學生相比較中學階段獲得了較大的自由，對于個人時間的安排，更愿意去娛樂休閑。另一方面，隨著社會的發展，各種娛樂活動形式不斷豐富，對于時間豐富的中職學生產生了很大的誘惑。同時，部分學生存在著“學習無用論”的思想，產生了漠視學習的心理，對課堂的重視程度大大降低。此外，部分學生對于校規校紀沒有一定的敬畏之心，不服從學校的管理，這就造成了中職學校普遍出現曠課、逃課現象，在會計專業的課堂上亦是如此。

（二）課堂學習缺乏積極性

經受住了各種外面誘惑出勤的學生在課堂學習上仍然存在著一些不利于課堂教學質量提高的問題，其中最為突出的就是課堂氛圍較差，學生學習缺乏積極性。究其原因，一方面，是學生自制力不高，經受住了外面的誘惑，經受不了身邊的誘惑，沉迷手機或者在課堂上睡覺，再或者心不在焉，被那些課堂之外的思維左右，難以真正的認真聽課。另一方面，會計專業的課程內容相對而言需要充分調動頭腦去積極思考，連續性也較強，片刻的走神或者一兩節課的曠課就可能導致后面的課程難以聽懂，然后就形成一個不聽聽不懂，聽不懂就不聽的惡性循環，課堂的氛圍就一直停留在死寂的循環中，更不用提課堂教學質量了。

二、提高中職學校會計專業課堂教學質量的對策

（一）創設情境，感悟理解

中職教育具有很強的實用性特點，學生們也更多地關心未來的專業知識運用方面，對偏向理論的會計專業知識感到枯燥無味。針對這種情況，教師要創設情境教學方法，經過實踐的檢驗，創設情境可以有效地解決這種矛盾。創設情境，根據字面意思去理解，即創造出特定的知識應用環境進行教學，面向中職學生，就是將知識放在未來要面對的特定職業語境學習，例如:模擬原料采購、企業捐贈的登賬情境等。

（二）學在娛中，寓教于樂

中職學生盡管接受的是服務于未來就業的教育，但在群體劃分上，依然屬于學生群體，具有學生群體喜歡新奇事物、追求趣味性等心理特點。因此，在會計教學中加入游戲的成分對于改善教學質量具有很大的幫助，不僅可以營造活躍的課堂氛圍，也有助于增強學生對于會計知識學習的興趣。在游戲中學習，讓知識變得直觀形象，讓教學變得簡單輕松，同時增進師生交流，養成良好的學習風氣。

（三）多元活動，鼓勵競爭

會計學習良好環境的營造需要每個中職學生的努力，調查發現，競爭能發揮促進高效學習的作用。對于中職學生而言，班級內的良好競爭環境是促進學習的推動力之一。根據這一點，教師要抓住機會，充分集中零散的課余時間，舉辦一些會計實操比賽、會計理論知識比賽等，讓學生在比賽競爭中收獲成功的喜悅與成就感，形成你追我趕、爭先恐后地學習會計專業課程的競爭學習環境。

（四）網絡教學，培養興趣

隨著互聯網的發展日漸深入人心，多媒體教學就顯得尤為重要，中職會計教育也可以借助多媒體來發展核心素養。當前，“微課＋翻轉課堂”就是一個多媒體教學的成熟模式。在課前，教師可以播放一些優質短小精悍的視頻，讓學生對于學習內容有一個形象化的認識，然后進行有針對性的預習。在這個過程中，把一部分問題讓學生在上課之前自主解決，然后通過課堂上具體知識內容的講解和學習，最終解決課前的遺留問題。例如:學習第一節知識時，讓學生先通過微課學習會計的概念以及職能等基本知識，然后教師再在課堂上對會計的任務等知識進行具體的包括易錯點、重點知識等講解。

（五）互動交流，創新思維

優質高效的課堂上，教師與學生配合默契互動性很強。在中職會計教育中，教師要發展與學生的互動交流，通過日常的簡單互動，例如:巧妙設置疑問，鼓勵多種理解方式，對學生學習狀況進行充分的了解，方便高效教學。同時，還可以根據學生反饋出的學習情況適當地調整學習進度，讓教學更能幫助學生對于知識的吸收與掌握，并在拓展延伸的過程中培養學生的思維能力，促進發散思維、創新思維的發展。

（六）社團學習，借鑒經驗

中職學生課余時間較多，相關研究表明，利用課余時間舉辦會計相關的社團，可以使喜歡會計的志同道合的學生增進交流，互相督促，借鑒經驗，從而提高學習效率，改進學習方法，分享學習成果，對于中職會計教育發展具有很大的幫助。

三、結束語

中職會計學習是一個需要教師新型教學方法指導的過程，也是一個需要學生長期堅持的過程，更是需要教師和學生的共同努力，教學相長，共同進步的過程。只有這樣，才能為中職學生未來就業攢下競爭力的資本，為未來長遠的職業發展打下良好的學習基礎，為中職教育的發展進步注入源泉活水。