初中道德與法治課中怎樣恰當使用多媒體

杜艷梅

（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣安子嶺鄉總校初級中學，河北 秦皇島 066503）

一、創設教學情境，激發學生興趣

興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學為樂學，便厭學為愿學，變被動為主動，創造性地學。多媒體輔助教學的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學生心理的不同需求，起到極佳的教學效果。

二、運用媒體教學，課堂總結，鞏固訓練

通過多媒體可以變抽象的基礎知識、基本原理為形象的直觀的知識，加深知識理解。

課堂總結是道德與法治課教學環節中不可缺少的一個內容。如經常按一種模式總結，就難以引起學生的興趣和注意，便達不到總結鞏固的目的。所以教師一定要用多種方法對新授課進行歸納總結，增強課堂教學的密度，不僅能使知識條理化系統化，又能使學生保持良好的樂學情境和深刻的記憶，避免課堂結尾學生疲勞、厭煩情緒的出現。運用多媒體采用圖表、框架、情景活動等多種形式總結，即提高教學效果又讓學生易于接受。

在課堂總結的基礎上，還需要通過練習來進一步學會運用，以達到更好的教學效果。而道德與法治課的練習尤其是選擇題具有文字多的特點。若用傳統教學手段難以達到當堂鞏固新課的目的，而多媒體教學則可利用其容量大的優勢解決這一問題。并且在設置課堂練習時，可以編一些融合現實材料、時政熱點、社會問題等內容為一體的練習題，讓學生通過分析、解答，達到理論與實踐的結合，課內與課外的統一。這樣做有利于提高學生理論聯系實際、分析、解決實際問題的能力。

另外，多媒體教學手段在激發學生學習興趣，開發學生智力，拓寬學生知識視野，優化課堂結構，提高課堂教學效果等方面確實起到了關鍵性的作用。但是，任何事物都具有兩面性，如果運用不恰當，就會適得其反，違背多媒體使用的初衷。多媒體教學確實能大大提高課堂教學效率，但并不是使用越多越好。有這樣一個例子，有一位教師在一堂課中，僅使用5分鐘的多媒體手段，然而聽課的老師都認為那是一節最成功的多媒體教學課。可見多媒體使用不在于多而在于精，當用則用，不當用則不用，可用可不用則不用。因此，使用多媒體應結合教學內容的需要，在教學過程中，有針對性地、有選擇地使用，不宜過多過濫，更不宜長時間甚至整節課使用。運用多媒體要講求實際效果，不要華而不實玩花樣。例如，在黑板上已經板書過的內容就沒有必要再用多媒體放映出來；與教學內容無直接聯系的圖像、音樂、動畫和一些附加信息，也沒有必要一一放給學生看。

多媒體教學帶動了現代教育教學模式的發展，對提高課堂教學效率起到了促進作用，但傳統教學也有著多媒體教學無法替代的優越性。例如：一些重點內容，重要知識點，基本概念、基本原理，用傳統的教學方法，可以寫在黑板上貫穿整堂課的始末，可以在學生眼前不停地出現，從而加深了這些知識在學生頭腦中的印象。道德與法治課的基礎知識比較抽象，加大了教與學的難度。多媒體可以將聲音、圖像、文字等融為一體，具有形象、直觀的特點。運用多媒體教學利于化難為易，化繁為簡，變抽象為具體。有助于學生理解記憶。

三、突破重點難點，提高課堂效果

教師要針對教學中的難點，精心設計一些多媒體課件來配合教學，并在此基礎上引導學生自覺對疑難問題進行探討，以簡易的圖片、圖示和圖表，化難為易，化抽象為具體使難以直接覺察的東西，清晰地呈現在學生的感受范圍之內，從而無限地擴大直觀的范圍。這就為理解基本原理、疑難問題創造了有利條件。

師還可將克隆技術、納米技術的研究和應用引入課堂，讓學生開闊視野。這樣不但增強了探索科學獻身科學的志向和決心，而且加強了學生對科學技術是第一生產力的認識和理解。這就大大拓寬和加深了這部分內容，彌補教材的不足。若單純靠“一支粉筆一張嘴”是根本無法完成這么多知識內容的教學。

在道德與法治課中，有很多重點難點問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象、直觀、生動等優點，借助多媒體處理信息，適度選擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破。

四、增強時代氣息和可信度

通過多媒體可以把一些新聞報道、記錄片以及反映實際的圖片、數據、視頻片段與政治可的內容有機結合起來，這樣一來就可以增加信息總量，反映時代脈搏，豐富教學內容，而且用事實說話，實現超時空的信息再現，從而大大提高政治課教育的可信度。

心理學研究表明，思維通常與問題聯系在一起。意識到問題存在是思維的起點，當學生會感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的時候，他的思維就發動起來了。多媒體可以為學生提供深入思考和評價活動的機會。誘發學生思考問題，以達到啟迪思維，培養創新能力的目的。另外能充分調動學生的積極性，培養學生的創造思維，讓學生回歸學習的主體地位。

總之，在道德與法治課教學中，教師應根據學生和教材的實際，在各教學環節中恰當地利用多媒體輔助教學，這樣能激發學生的興趣，活躍課堂、強化內容、提高覺悟、加深記憶，使道德與法治課教學產生良好的效果，以最終達到道德與法治課的教學目的。

通過實踐表明，使用多媒體輔助教學的班級比不使用的班級教學效果有著明顯的提高。使用的班級學生學習政治的興趣大大提高，課堂氣氛活躍，對知識的理解非常深刻，知識面擴大，積極地思考，回答問題并能問題，創新能力大大增強。