在英語教學進行“無痕”德育

朱慧堅

（廣東省江門市美景小學，廣東 江門 529000）

加強未成年人思想道德教育建設是一項重大而又長遠的戰略任務，需要社會、學校、家庭三方齊抓共管，構建三位一體的德育網絡，落實未成年人思想道德建設的任務。

一、思想道德教育的緊迫性

未成年人的德育教育不僅關系到未成年人自身個體的未來成長，更是間接影響到整個民族的素質的高低和整個社會發展的優劣。思想道德教育是未成年人健康生長的需要，更是社會主義現代化建設的保障，意義重大，影響深遠。

《未成年人保護法》第13條第1款規定：“學校應當全面貫徹國家的教育方針，對未成年學生進行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導和青春期教育。”[1]未成年人的主體是中小學生，學校對提高未成年人的思想道德建設工作是責無旁貸的，應加強未成年人思想道德教育，強化學校教育“主陣地”的作用。

二、課堂開展德育的重要性

《英語課程標準》提出：“任何一門學科都承擔著教書育人的任務。”[2]英語科的德育教育是必不可少的。英語作為一門內容廣泛的語言學科，可以作為未成年人在小學階段進行德育教育的良好載體。

廣東版《開心學英語》這一套英語教材有寶貴的但又零散的德育因素，我以教材為切入點，以解析教材中的故事主要人物為主線，結合相關的德育原理為理論基礎，深入研究如何根據各年級學生的年齡特點，適時適度地利用教材中的德育因素進行德育滲透，把看似零碎的德育在小學英語課程中變得有系統性和連貫性，并讓德育的內容更貼近學生的最近發展區，做到教書且育人。

以六年級為例，這一年齡段的學生獨立性增強了，德育需要顯得尤為重要。六年級的學生隨著年齡的增長，與社會的接觸也增多，同時面臨小學畢業，伴隨著生理和心理上的變化，會遇到種種的問題，教師需要指導學生積極面對問題和解決問題，提高自身的素養和能力。我發掘了《開心學英語》六年級下冊的德育元素，結合學生的實際情況在課堂上滲透德育。[3]

（一）調控情緒與挫折教育

Unit3 A Lucky Day的More reading and writing講述了Helen Keller海倫·凱勒的偉大事跡。我借助她的名著The Story of My Life教育學生人生不可能一帆風順的，關鍵是我們如何去調整自己的情緒和心態，勇敢地面對和解決問題。海倫·凱勒的身體有缺陷，又聾又盲。Helen was sad because she could not hear or see.但她沒有因此而消沉，努力成為了一名出色的作家。作為健康的人更不能遇到一點點挫折就放棄，甚至自暴自棄！We can hear and see, we should be better!學生被海倫的事跡感動了，表示以后遇到問題會更冷靜和更堅強。

（二）行為規范與誠信教育

Review1的Reading and writing中，有一篇大家都很熟悉的老故事《狼來了！》A boy who shouted “Wolf!”我讓學生比較：小男孩三次喊“狼來了”后，人們的反應有什么不同？為什么會有這些變化？學生思維活躍，很快找到了答案：第一次Many people came to help him.第二次People came to help, but not many.第三次Nobody came this time.我引導學生自己說出人們為什么三次有不同的反應？從而教導學生誠信的重要性，要注意自己的言行，教育學生要做一個言而有信的人。

（三）獨立自主與感恩教育

教學Unit 5 Being Helpful的Story時，我讓學生說說“你最喜歡故事中哪一個人物？為什么呢？”故事中Jenny和Tony的媽媽爸爸叫他們做家務，但最后熱心的Gogo主動幫助他們做了。然后Jenny和Tony都向父母老實交代自己并沒有做家務，而是Gogo代做的。學生都表揚了Gogo的樂于助人精神，表示了對他的喜愛，同時也肯定了Jenny 和Tony寶貴的誠實品質，但細心的學生發現了他們的懶惰，家里的臟亂都是他們倆自己弄出來的，然后還若無其事地在看書看電視。我又問：“他們應該怎么做會更好呢？”學生們說他們應合理安排時間，先把家務完成再做自己的事，總結出自己的事情要自己做。我適時地教育學生不要認為別人的幫助是理所當然的，進行了感恩教育，要感恩父母，感恩幫助我們的人，學會感恩，懂得回報。

（四）法律法規意識與自我保護意識教育

在Unit6 Feeling Fun的Story里，唐僧遇到強盜。強盜說：“Stop!Give me money and the horse!” 沙僧要還擊，唐僧勸阻說：“Don’t fight.”在這部分我又巧妙地聯系現實，教導學生不要持強凌弱，不要校園欺凌，要遵紀守法。教育學生如發現有欺凌現象，應及時向老師或父母反映，機智地處理問題，要提高自我保護意識和應急能力，并學習自我防護的方法。

在日常的教學中，我圍繞依托教材，深入發掘教材里顯性和隱形的德育元素，并結合教學和學生的實際，采用符合各個年齡階段所需要的德育教育素材，把德育無痕地滲透在教學進程中。

三、社會學校家庭三者結合的必要性

家庭教育對未成年人思想道德建設有著重要的作用，我們老師要發揮“橋梁”的作用，把社會教育、學校教育與家庭教育結合起來，建設好未成年人的思想道德。

六年級下冊Unt4 Feeling Excited的Activity談論有關情緒或感受，我讓學生大膽地運用所學的英語詞語tired, scared, excited, sad,happy, angry等來表達自己的情感。我還在課堂上舉辦了一個英語演講活動《我想對你說，媽媽/爸爸！》 I want to say to you, Mom/Dad!讓孩子有一個傾訴自己心聲的機會，表達自己的心聲和愿望。通過這個活動加強了學生與家長的溝通，把學校教育與家庭教育結合起來。

社會、學校和家庭對未成年人的思想道德建設的愿望和目標是一致的。我們將繼續立足課堂，研究教材，滲透德育，強化學校未成年人的思想道德建設“主陣地”的教育作用，讓未成年人身心健康地快樂成長。