新課改下高中數學教學現狀及問題分析

布仁特古斯

（蘇尼特右旗蒙古族中學，內蒙古 錫林郭勒盟 011200）

前言

新課改當然也包括數學，并提出了諸多的新要求，以更好的輔助高中數學教學，培養有用的數學人才，以滿足社會的各方面進步需求?，F階段，我國的數學教育存在著諸多的問題，且要盡快的尋找解決策略，提升高中數學的最終教學成果及學生的數學素養。

一、高中數學的教學現狀及問題

（一）缺乏充足的教師資源及教學設備

新課改之后，有眾多的高中數學教學者不能及時的接受新課改良好的學習以及培訓，導致在教學的進程中不能精確的理解與掌握高中數學的相關新課程，也不能全面的對學生講解有關知識，尤其是一些新問題不能給予正確的回答，致使學生對教學者失去信心。并且很多的學校也還沒有相應的現代化教學設備，如信息技術設施不足，這就影響了新課改的進程，也會制約教學者教學實踐等，不能很好的拓展學生的視野，以便及時的了解最新資源。

（二）學生的基礎較低

很多的學生數學基礎很低，這就制約了深層次的數學教學。不科學、枯燥的傳統觀念與方式在很大的程度上影響學生，長時間乏味的教學模式致使學生對數學相關的教學出現了非常討厭的情況，本來就少的學習興趣也被逐漸的消磨掉。因此，目前的高中學生的數學基礎統一不高，這就給高中數學教學帶來很大的制約性。因為基礎知識較差，所以學生就不能很好的理解教學者所講的內容，特別是新課改以后，高中學生就更是落后于新的教學節奏與步伐，這也就嚴重的制約了最終的教訓成果。

（三）教學觀念傳統及模式不易轉化

以往的教學理念已經在很多的教學者心中扎根且不易改變，這就在很大的程度上影響了教學者的教學方式。雖然國家相關部門已經有了新課改的舉措，不過從現在的高中數學教學的狀況來說，還有很多的數學教學者在利用以往的傳統教學方式，教學者總是強行的灌輸知識，根本不管學生能否有效的吸收。應試教育仍然制約著學生全方位的能力評價，只知道考試考核等進行評定。因為我國長久的處于這樣的教育觀念及教學方式，所以新課改的有效貫徹很難實行。

二、高中數學教學的有效對策

（一）健全師資及教學設備

有效的健全教師資源及相關的教學設備，很好的使用現代的信息技術。這些都是很好的完成教學任務并獲得良好的教學成果的基準，兩者缺其一都會影響最終的教學質量。新課改下，要嚴格的把關教學者，在進行新聘教學者時，必須要對新聘用者進行相關新課標內容要求的考核，合格者才可以錄用，就算合格者也要進行一定的培訓，使其能在教學中更好的使用新課標教學。原有的教學者進行一定程度的培訓與深造，提升全方位的知識與技能，更好的服務于學生。

（二）幫助學生打好堅實的數學基礎

教學者應對數學基礎較差的學生進行有效的學習干預，適應的補習較為基礎且學生沒有掌握的知識，幫助學生打好堅實的基礎，以便于下一步的數學能力培養。讓學生能過很好的了解并掌握相關的數學基本思想與知識概念，注重學生的基本技能培訓，使學生能夠擁有較高的數學技能，提升新課改教學的順利進行。

（三）轉化教學理念、模式，提升學生的學習主動性

教學的理念會直接的影響到教學的模式，以往的教學理念是以言傳身教、應試考核為基礎的傳統教學模式。這樣的教學理念以及模式非常的不科學，長時間的運用這樣的教學模式，會嚴重的影響高中數學教學，這樣的教學會消磨學生的學習主動性，致使教學停滯不前。新課改提出了新型的教學理念，就是將學生作為主體，培養學生的相關學習主動性。并且也有了新型的要求，以往傳統的模式不能滿足現今的新課程內容，想提升學生的主動性，就要探索出新型的教學策略，比如小組合作、情景教學、實踐教學等。

比如，在高中數學集合這章，要明確教學的目的及重點，且為學生創設各類的問題情境，使學生進行自我介紹，完成之后再提出相關的問題，讓學生說出班級、學校、家庭等共同性。將學生分為小組，并結合自己相關的生活開始學習活動，并舉例分析，使學生們對集合的概念能有一個簡單的了解及認知。在學生能夠簡單的掌握相關的集合概念之后，再開始具體詳細的知識講解，利用x-3＞2的不等式解集等諸多相關的例題講解，使學生對集合的知識有更深層的了解。創設這樣的情景教學，在第一時間將學生的全部注意力有效的集中，可以使學生們積極的參與其中，并將所有的精力投入到數學課堂中。

結語

新課標是要求不同的人有著不同的數學發展，學習有價值的數學，最重要的是創造活靈活用的活人。不僅僅重視結果，更注重進程，并關注學生的個性進展，重視教學創新、思想方式的教育，數學的教學過程就是呈現數學的自然科學性。持續的深化教育改革、更新教學觀念，更快更好的適應新課標，更好的提出有效決策來解決數學教學的現存問題。