初中音樂課堂培養學生學習興趣

楊文英

(云南省迪慶州香格里拉市第一中學，云南 香格里拉 674499)

引言：

音樂是開展美育的重要途徑，初中音樂教學能有效的培養學生的審美能力和鑒賞能力，幫助學生形成良好的樂感，促使學生音樂素養的提升。隨著各種先進教學方法的紛紛涌現，為初中音樂教學的變革帶來了全新的契機，有效的激發了學生的學習興趣。但在具體的教學中，由于受應試教育的影響，教師在教學中仍存在著諸多的問題，限制了學生學習興趣的培養，進而影響了學習效率。對此，初中音樂教師需要充分的發揮音樂教學的價值，注重學生學習興趣的培養，從而使學生愛上音樂，提升自身的音樂素養。

一、當前初中音樂教學的現狀

近年來，隨著素質教育改革的不斷推進，初中音樂教學的地位也有所提升，但在具體的教學實踐中仍存在著一些亟待解決的問題。首先，教師教學理念陳舊，在開展音樂教學時也只是單一的對學生進行音樂知識的講解，為學生播放歌曲并讓學生進行跟唱練習，這樣單一的教學不利于激發學生的學習興趣，影響了課堂教學的質量。其次，教師、家長和學生都對音樂教學缺乏合理的認知，沒有認識到音樂教學的重要性，認為音樂可有可無，從而使得學生缺乏積極主動性，進而不利于學生音樂素養的培養[1]。此外，教師與學生之間缺乏互動，學生始終處于被動的學習狀態，并且對當前的流行音樂十分的追捧，對音樂教學沒有興趣，這些都嚴重的影響了音樂教學的質量。

二、初中音樂課堂培養學生學習興趣的策略

（一）營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍能有效的激發學生的學習興趣，對此，初中音樂教師需要注重課堂氛圍的營造，使學生在輕松的氛圍下快樂的進行音樂知識的學習，從而提升學生的積極主動性，提升學生的學習熱情。例如：在教學關于京劇的知識時，教師可借助多媒體為學生播放經典的京劇選段讓學生進行欣賞，然后可引導學生根據視頻進行模仿，分別扮演不同的角色，從而使學生通過親身體驗來加強對京劇知識的理解和掌握，并加強對京劇唱腔的學習。再比如，教學少數民族音樂時，讓學生跟隨音樂進行相應少數民族舞蹈的演繹。這樣的教學模式為學生營造了良好的音樂氛圍，提高了學生的積極主動性，激發了學生的學習興趣。

（二）利用小組合作學習

小組合作學習是當前一種高效的教學手段，深受教師和學生的喜愛，不僅能激發學生的學習興趣，還能有效的而加強師生之間、生生之間的互動交流，培養學生的團隊意識[2]。同時，學生在小組內能夠做到全員參與、暢所欲言，充分的表達自己的觀點，及時的了解自身存在的不足并進行改進，從而提升學生的積極主動性，提高教學效率。例如：在教學秧歌舞時，教師可先幫助學生掌握基本的秧歌十字步，然后對學生進行有效的分組，讓學生以小組的形式進行秧歌舞表演，同時加上輔助道具，如扇子、手絹等。然后引導學生發揮想象力，自主的設計舞蹈動作和故事情境，然后小組間進行表演比賽，看哪個小組設計的動作最新穎，表演的最好。當學生表演完成后，教師需要及時的給予學生表揚和肯定，從而提升學生的學習熱情，樹立學生的自信心，發展學生的綜合能力。

（三）借助現代信息技術

在當前信息化時代背景下，信息技術已經在教學中得到了廣泛的應用。在初中音樂教學中，教師可通過利用信息技術，借助互聯網來不斷地豐富教學資源，進而有效的活躍課堂的氛圍，快速集中學生的注意力，同時進一步的激發學生的學習興趣，提高音樂教學的有效性[3]。因此，初中音樂教師可在教學中靈活應用信息技術，借助信息技術的視頻、圖像以及音頻等特點，帶給學生感官上的刺激，進而實現寓教于樂，發展學生的綜合能力。例如：在賞析《春江花月夜》時，教師可借助多媒體為學生播放潮水涌動的春江，冉冉升起的明月，明月與江水交相輝映，還有那岸邊遍地的花草，構成了一幅優美的畫面，使學生在優美的音樂中產生身臨其境的感覺，從而有效的陶冶學生的情操，使學生感受音樂之美，調動學生的學習興趣。

結語：

總而言之，興趣是學生最好的老師，使學生支持不斷學習的內動力，在新課改背景下，初中音樂教學愈發的重要，這就需要教師及時的更新教學理念，不斷的創新教學方法，加強對學生學習興趣的激發和培養，從而使學生愛上音樂，提高學生的音樂素養和審美能力，促進音樂教學的可持續發展。