基于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的小學(xué)語文課外閱讀策略

謝麗

（重慶市銅梁區(qū)平灘鎮(zhèn)白鶴小學(xué)，重慶 402562）

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾暯逃绕涫浅醯冉逃Ｃ總€(gè)家庭都不希望自己的孩子在起跑線上輸?shù)舯荣悾裕瑢?duì)初等教育的要求非常高。而在小學(xué)教育中，語文閱讀教學(xué)是關(guān)鍵。從這個(gè)角度來看，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為一個(gè)重要的問題。本文以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為研究對(duì)象，分析了語文綜合素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，并提出了幾點(diǎn)建議。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

對(duì)于學(xué)生來說，只有當(dāng)他們對(duì)閱讀感興趣時(shí)，教師才能獲得最好的教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生而言,閱讀不僅是一門課程,更是一種技能和素養(yǎng),學(xué)生在小學(xué)素質(zhì)教育的第一課中,學(xué)習(xí)和理解他們的接觸到的知識(shí),學(xué)習(xí)方法是很重要的一課。教師必須通過刺激學(xué)生們的興趣點(diǎn),讓他們明白讀書的重要性,大多數(shù)6-12歲的小學(xué)生好奇心和想象力都很強(qiáng),教師可以抓住他們的特點(diǎn)，激發(fā)其閱讀的動(dòng)機(jī)。例如，小學(xué)生們都對(duì)故事很感興趣。教師可以從一些成語故事和諺語入手，激發(fā)其閱讀興趣。

例如,烏龜和兔子的故事是一個(gè)既有趣，又有意義的故事,在閱讀它的基礎(chǔ)上,一方面,學(xué)生會(huì)覺得充滿了童趣,適合他們閱讀,另一方面,通過烏龜和兔子的故事,進(jìn)行角色扮演,教育他們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中,無論如何也不能因輕視對(duì)手,而導(dǎo)致自己失敗。

通過這些有趣的故事,可以在最大的程度上,激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。因此,在閱讀教學(xué)中,巧妙地提升學(xué)生的熱情，是學(xué)生綜合素質(zhì)最重要的一個(gè)方面,學(xué)生有了興趣,就會(huì)養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。這樣，通過閱讀，他們也可以獲得更多的知識(shí)和能力。所以,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)首先激發(fā)興趣，再培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、采用多樣的教法豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富，教師們也在采用非常多樣化的教法。在這個(gè)大前提下，學(xué)生的綜合素質(zhì)也有了很大的提高。目前,閱讀教學(xué)在小學(xué)里,常用的教法包括：問題式教學(xué)方法,小組合作學(xué)習(xí)方法等等。問題式教學(xué)方法,顧名思義,是用問題的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣、在閱讀的內(nèi)容中，找到這個(gè)問題的答案。其次，它也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的有效方法，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。例如，當(dāng)學(xué)生閱讀古詩詞時(shí)，他們可以使用問題教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合來輔助教學(xué)。

例如，唐代詩人李紳的《憫農(nóng)》是一首小學(xué)必讀的古詩。老師可以提出一個(gè)問題:我們?yōu)槭裁匆?jié)約糧食呢? 學(xué)生就會(huì)去思考這個(gè)問題，然后，深入研究這首詩，尋找答案。最后，老師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組討論他們得到的答案。在學(xué)生的思維碰撞中，他們學(xué)習(xí)到了知識(shí)，理解了真理，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)很有幫助。除了各種有效的教學(xué)方法,目前,小學(xué)語文教學(xué)中閱讀的內(nèi)容還有很多,如，現(xiàn)代文、古文閱讀,甚至簡單的小篇幅文章的閱讀,等等。所以,教師要做好檢查,廣泛篩選其內(nèi)容，以及提高自己的教學(xué)水平和能力。

三、把課內(nèi)外閱讀充分的結(jié)合起來

要提高小學(xué)語文教學(xué)的綜合素質(zhì)，首先，要弄清楚什么是語文綜合素質(zhì)? 它主要是指語文教學(xué)中，使學(xué)生能夠掌握優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)、分析和運(yùn)用能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)到足夠的語文知識(shí)。在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，更好地運(yùn)用語言。而閱讀教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在此過程中，我們應(yīng)該充分結(jié)合課堂和課外閱讀，更好地幫助教學(xué)的開展。很長一段時(shí)間內(nèi),閱讀教學(xué)在小學(xué)階段的要求主要是，限于課本上的文章,而這方面的教學(xué)主要指文本內(nèi)容的解釋,分析文本的結(jié)構(gòu)、以及語法知識(shí)的傳授,正確知識(shí)的灌輸,應(yīng)試技巧的培訓(xùn)。

閱讀教學(xué)模式,不僅耗時(shí)低效,并且其效果可以維持很長一段時(shí)間,更突出解決學(xué)生閱讀量小,以及積累不足,寫作質(zhì)量不高等一系列的問題,教師要在課外閱讀中,找到一些有意義的內(nèi)容,讓學(xué)生觀摩,這樣，才可以拓寬學(xué)生們的知識(shí)面,提高他們的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)論

總之,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)在進(jìn)行深入探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的綜合素質(zhì),從而，使他們能夠提高自己在閱讀中的知識(shí)積累,逐步提高自己的理解能力。通過教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠逐步提高語文綜合素質(zhì)，這也是新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)之一。