基于傳統文化的小學語文閱讀教學探究

胡映婷 朱芹

（1深圳市鹽田區庚子首義中山紀念學校，廣東 深圳 518000；2深圳市鹽田區鹽港小學，廣東 深圳 518000）

引言

閱讀教學是語文教學的重點和難點，也是語文教學的主要教學內容，在小學語文教學中合理滲透我國傳統文化，有利于小學生文化素養的提升，促進學生的全面發展。我國歷史悠久，擁有5000多年的歷史，在這漫長的歷史中，精神文化沒有中斷，中國傳統文化也不能在我們這一代中斷，因此，教師需要重視傳統文化與教學的有機結合，將中國傳統文化傳承下來。

一、傳統文化與小學語文閱讀教學融合的意義

首先，在小學語文閱讀教學中滲透中國傳統文化符合小學階段學生的認知能力。小學生的心智以及認知能力還沒有成熟，整個小學時期是學生認知能力以及心智成熟的重要階段。因此，小學語文教師在進行閱讀教學過程中要結合小學生的特點，順從小學生的認知規律，而我國優秀傳統文化能夠幫助學生奠定良好的語言基礎，與小學生的認知能力相符合。其次，將傳統文化融合在小學語文閱讀教學中，也是小學語文閱讀教學的需要。小學生的閱讀教材也大多是中國傳統文化。最后，在小學語文閱讀教學中融合傳統文化是培養學生良好道德品質的關鍵路徑。中國傳統文化是在歲月的積累中沉淀下來的，對培養學生高尚的思想品德幫助很大。

二、小學語文閱讀教學中加強傳統文化教育的策略

（一）提高小學生傳統文化學習的興趣

興趣是學生最好的老師，尤其是對小學生來說，小學生天生活潑好動，好奇心也比較強，當小學生對某件事情感興趣的時候，他們才會去接觸并且了解這件事情[1]。因此，將傳統文化融合在小學語文閱讀教學中的第一步是培養學生對傳統文化學習的興趣。比如，在進行閱讀教學的時候，涉及到典故的時候，教師可以為學生詳細介紹典故，培養學生高尚的情操；當涉及戲曲等內容的時候，可以先為學生播放一段京劇，提升學生的閱讀興趣；在閱讀學習涉及愛國主義精神的時候，教師可以為學生介紹幾個愛國主義先進事項，培養學生的愛國主義情操。小學生的特點就是很難保持長時間的保持注意力集中，也很難在課堂上一直安靜的坐著聽課，尤其是一些枯燥無味的理論知識點的講解，學生的學習興趣不高，學習效果也就不理想。一些能夠聽的，看的或者是有趣的東西能夠很好的吸引學生的注意力，教師在進行語文閱讀教學的時候，需要適當加入一些這種元素，提高教學效果。

（二）解析閱讀材料的過程中進行傳統文化教育

小學語文閱讀教材形式種類繁多，教材內容也豐富多彩，而且教材內容的故事性比較強。教材內容往往是一些規律性比較強，也會涉及中國優秀傳統文化[2]。當進行涉及中國傳統文化素材的文章教學的時候，這個時候教師應該重視對中國傳統文化的宣傳和講解，語文知識以及答題技巧可以在優秀傳統文化講解之后進行。比如，在進行《狼牙山五壯士》課文學習的時候，這篇課文的主要教學目標是認識課文中的生詞以及掌握理解文章順序的能力，但是這篇文章也涉及到了愛國主義精神的教育，是中國傳統文化的典型代表，這個時候教師就需要停下教學的腳步，為學生多講解有關愛國主義的中國傳統文化，使得學生更了解中國傳統文化，對傳統文化的學習和傳承產生興趣，進而更容易接受和傳承傳統文化。在解析閱讀材料的時候注重對中國傳統文化的講解，可以幫助學生更好的了解和學習中國傳統文化，也可以加深學生對傳統文化的印象，在潛移默化中學習傳統文化，完成傳統文化的繼承和發揚。

（三）在課外閱讀訓練中國進行傳統文化教育

在語文教學中，閱讀教學是涉及傳統文化最多的板塊之一[3]。但是課堂閱讀教學不可能將閱讀教學所涉及的內容全部覆蓋，這就需要課外閱讀教學的擴展。課外閱讀可以打破課堂學習的限制，學生可以選擇自己感興趣的內容進行閱讀，而且課外閱讀涉及到的中國傳統文化會更多，在課外閱讀訓練中進行中國傳統文化的教育，不僅可以是學生感受到中國傳統文化的魅力，還可以拓寬學生的知識面，促進學生的全面發展。例如，在課堂上涉及到了中國優秀古詩詞，而在課堂上的教學時間有限，教師可以讓學生在課后進行中國古詩詞的擴展，讓學生更深入的了解古詩詞，掌握整個古詩詞的發展歷程以及古詩詞的巔峰，讓學生明白古詩詞中作者意境的表現手法。在課堂教學中涉及到中國書法的閱讀教學的時候，在課后不僅可以引導學生學習更多的書法藝術，還可以讓學生親自感受中國書法的魅力，培養學生高尚的道德情操。

三、結語

傳統文化的繼承和發揚是建設社會主義和諧社會的需要，在小學語文閱讀教學中滲透傳統文化，有利于小學生的思想道德建設，培養學生正確的世界觀、價值觀以及人生觀。小學語文教師在進行教學的過程中應該加強傳統文化的教育，提高學生對傳統文化的學習興趣，進而更好地繼承和發揚中國優秀傳統文化。