小學數學概念教學的策略探索

錢常斌

（貴州省興仁市大山鎮河壩小學，貴州 興仁 562300）

小學數學的概念學習通常非常單調乏味，但它是數學學習中最基本的知識，更重要的是，學生無論多么無聊，都必須要記住這些難以理解的數學概念。這對教師和學生來說是一個挑戰，教師在教學過程中必須要有很好的引導，幫助學生學習相關的知識點，促進學生真正的進步，讓他們喜歡上數學，所以老師必須找到一個合適的概念教學方法。那么，怎樣讓這些枯燥、抽象的概念變得生動有趣，使課堂教學更有效，減輕孩子們的學習負擔，讓概念在孩子們心中得到完美內化呢？文章認為可以從以下幾方面入手。

一、分析概念學習的關鍵點，引導學生重視概念學習

首先，在小學數學教學中，教師對概念知識的教授是比較困難的，通過在具體的教學過程中的觀察，我主要得出結論，認為學生存在以下問題：首先是他們的主動性不強，缺乏學習的樂趣。第二點是數學概念本身是抽象的，它們不容易掌握。然而，教師如果能夠科學的運用概念教學的方法進行有效的教學的話，就能夠使這些抽象的數學概念變得具體化，激發小學生對學習更感興趣，學習效果會更好。另外，對于一些特別難的概念，教師有針對性地進行敘述，不斷降低學生的學習難度，提高學生的理解能力，使學生能夠將這些概念應用到實際中。其次，學生不僅要運用數學公式和相應的算法，還要運用數學的相關概念來解決問題。因此，教師和學生都應該關注數學概念對整個數學學習的作用，它是學生學習數學的基礎，熟練掌握數學概念，可以幫助學生學習其他數學知識，更快解決課題。最后，小學數學的教學方法和理念相對落后，因此有必要從多個角度提高教學質量，改變教育理念。為了達到這樣的效果，首先要改變教學觀念，改變教學形式，豐富觀念教學，將概念教學引入課堂。此外，教學必須要采用各種教學方法，使得各種方式相互融合，提高教師的教學水平。

二、提問并構建情境

由于小學生認知能力和身心發展的差異，數學概念的教學應該各不相同。數學概念的表達是不同的，因此，因地制宜的教學就很有必要，教師在教學中應該高度重視小學生的身心發展特點，從而進行有效的教學。提問并構建情境常用于小學課堂。通過引入問題來介紹相應的數學概念，可以提高學生的學習興趣和引導學生進行聚焦。在教學中，教師應以學生為主體，了解什么能激發他們的興趣，從這個角度尋找切入點。小學生的年齡特點使得他們在學習抽象數學概念時感到痛苦，但創造適合的情境可以把這些數學概念形象化，更加方便和理解掌握和使用，在不斷的實踐中，概念教學也提升了教師的教學水平。

三、直觀的語句解釋一些容易理解的概念

在小學數學中有一些很容易理解的概念，學生學起來不那么難，對于這部分概念，教師在教學中可以直觀地表達它，不采取花哨的方法，避免學生出現理解偏差。例如在小學數學教材中對整數減法操作規則的表述，教師的直觀表達會使得教學更加的簡單。在整數減法運算中，我們可以從列公式開始，讓相同的數字對齊，從最后開始操作，如果數量不足，則從前一個十個位置開始，并在之前進行檢查，該位置在十之后借用。老師隨后在黑板上舉了一個例子。當學生看到教師的例子時，他們會理解如何計算。當老師在教學時，不要給太多解釋，給他們留點時間，讓學生在練習中自己去思考操作，然后深入了解如何進行減法操作。這樣的教學雖然看起來很簡單直白，但是因為這部分內容的特點，這樣的教學方法其實能夠起到更好的教學效果，教師的概念教學是幫助學生掌握知識，目的是強化學生對知識的理解和掌握能力，因此在教學的過程中，教師應該力求簡單有效。針對抽象概念，教師可以繪制圖像。其實數學是一門抽象的邏輯學科，對學生的思維能力提出了很高的要求，特別是許多概念是抽象的，因此在進行教學的過程中，教師不僅僅是通過對學生的詞匯解釋來讓學生感知學習的內容，為了提升學生的理解質量，教師還應該采取其他一些有針對性的教學方法。小學生的數學思維在具體的操作階段，其思維方式是具體的形象思維，在學習過程中更容易接受直觀的教學，這樣的心里特點也使得學生理解簡單語言更容易。在這一點上，抽象概念的可視化教學是恰當的。例如，討論“空間和圖形”中的“軸對稱圖形”的概念，教師需要在圖形中進行解釋，以便學生理解它。

四、概念的練習宜生動有趣

第一學段初期的孩子從心理狀態上來說較難適應學校的教學生活，在學習中總是會感到疲勞乏味，碰到相對枯燥的概念教學時這種疲憊更是由內而外。德國教育家福祿培爾在其代表作《幼兒園》中認為，游戲活動是兒童活動的特點，游戲和語言是兒童生活的組成因素，通過各種游戲，組織各種有效的活動，兒童的內心活動和內心生活將會變為獨立的、自主的外部自我表現，從而獲得愉快、自由和滿足。將游戲用于教學，將能使兒童由被動變為主動，積極地汲取知識。游戲、活動是孩子們的最愛，讓他們在游戲活動中獲取知識，這樣的知識必定是美好而快樂的。有了這樣的感覺，孩子們學習數學的興趣一定是濃厚的，我們再讓數學的魅力適度展示，讓他們感覺到學習數學不但是一件輕松、快樂的事更是一件有意義的事。我想他們繼續進行探索、學習新知的動力就來自于此了。

五、結束語

綜上所述，在小學數學中開展概念教學很重要，因此教師應該積極的探索，如何才能夠尋找到最科學和有效的教學方法。運用教學模式的目的是讓學生掌握相應的學習方法，并運用這些概念來解決問題。數學概念是學生數學學習的基礎，教師在進行概念教學的時候，應該高度重視概念的教學方法，高質量的教學方法可以幫助學生更好的理解概念，可以提高教學效果，幫助學生更好地學習數學知識。