《生態系統的信息傳遞》教學設計

王佳

（遼寧省興城市高級中學，遼寧 興城 125100）

一、教學內容分析

“生態系統的信息傳遞”是人民教育出版社《必修3穩態和環境》第5章第4節的內容。它是生態系統能量流和物質循環功能的另一個主要功能。通過分析生物與生物之間以及生物與無機環境之間的聯系，反映了結構與功能的生物學觀點。并為“生態系統的穩定性”作下鋪墊。

二、教學目標

（一）知識與技能

理解生態系統中信息傳遞的類型以及信息傳遞在生態系統中的作用。

（二）過程與方法

（1）以昆蟲信息素發現史為線索，引導學生設計科學探究實驗，培養學生的科學思維和科學探究能力。

（2）組織學生分析和討論數據，進一步提高學生理解和分析問題的能力，并解決問題。

（三）情感、態度與價值觀

通過討論信息傳遞在農業生產中的應用，我們認識到生物學的價值，培養學生的社會責任。

三、教學重、難點

重點：1.組織學生以小組討論的形式進行科學探究實驗，并進行表達和交流。2.說出信息傳遞在生態系統中的作用。3.描述信息傳遞在農業生產中的應用。

難點：1、說明信息傳遞在生態系統中的作用。2、組織學生以小組討論的形式進行科學探究實驗。

四、教學手段：多媒體圖片

五、教學過程

（一）導入新課：（播放視頻：動物世界鳥類的行與聲。通過觀看視頻激發學生的好奇心和好奇心。讓學生相互交流，做出判斷，從而引出新課。

（二）課堂活動

[環節1]生態系統中信息的種類

[教師]播放多媒體圖片：夏夜中雌雄螢火蟲的相互識別。

誦讀詩句：銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。

[設疑]圖中的畫面體現了生態系統的哪種信息？

[學生]思考，討論。[教師]歸納總結，講解物理信息的相關知識。

物理信息：生態系統中的光，聲，溫度，濕度，磁力等，通過物理過程傳遞的信息。

來源：可以是無機環境，也可以是生物。

[老師]有些雌性昆蟲可以釋放腹部的性激素來吸引異性。這屬于什么信息呢？

[學生]思考，討論，做出答案。[教師]歸納總結，講解化學信息，提出信息素的概念。

信息素：傳播信息的化學物質存在于昆蟲，魚類和哺乳動物等生物體內。

[教師]展示圖片：兩只雄羚羊為了一只雌羚羊而爭斗。設疑：這種現象屬于什么信息呢？

[學生]通過課前預習，歸納總結，得出答案。[教師]講授行為信息的概念。

行為信息：動物的特殊行為也可以將某些信息傳遞給相同或異質的生物體。

[教師]聯系生活實際，分組列舉信息傳遞的實例有哪些？[學生]相互交流，進行作品展示。

[設計意圖]讓學生從生活實際出發，充分理解生態系統信息的種類，從而在學習中體會成功的喜悅。

[環節2]科學史：法布爾實驗

[教師]展示法布爾實驗過程。

小組討論：

（一）法布爾做這個實驗的目的是什么?

（二）如果我們使用今天學到的科學實驗的基本原理，我們可以看一下過去的法布爾實驗，它不夠嚴謹嗎？

[學生]交流討論，得出結論。

[教師]同學們能不能完善法布爾的實驗呢?

提出探究問題:雌蛾是否通過分泌某些化學物質來吸引雄性蛾？

[環節3]分組探究：如何完善法布爾實驗?

[教師]以小組討論的形式完成探究實驗的實驗設計，畫出簡圖來說明。[學生]相互交流，進行作品展示。[教師]引導學生點評：實驗中有無對照？加塞和不加塞的目的？[設計意圖]培養學生分析和解決問題的能力。

[環節4]進一步分析:這個實驗設計是否可以通過分泌化學物質來表明雌蛾被雄蛾吸引？[教師]提出可能觀點。

觀點1：有可能是通過聲波進行信息傳遞。

觀點2：玻璃瓶都是無色透明的，有可能是因為雌蛾通過做動作來吸引雄蛾的。

[學生]交流，討論意見的可能性，并回答問題。[教師]有沒有其他更合理的實驗設計方案呢?[學生]進一步思考、討論，進行作品修正后展示。[設計意圖]通過不斷的探究活動，最終得到更嚴格的計劃。

[鏈接5]信息傳遞在生態系統中的作用

[教師]閱讀書上材料1和材料2，分析信息傳遞有何作用？[學生]歸納總結：生活活動的正常進行離不開信息的作用。[教師]閱讀材料3和材料4，分組討論信息傳遞的作用。[學生]相互交流、討論。[教師]通過圖片總結和總結了生態系統中信息傳遞的重要性。[環節6]展示情境[老師]假設你是一個大農場的負責人。

1、花卉布展(秋菊夏開)。2、供應優質農產品（增加食品，禽類，蛋類等產量）。3、提供綠色農產品（生物防治害蟲）。[學生]表達與交流。[設計意圖]讓學生使用他們學到的內容來解決與日常生產實踐相關的問題。

六、板書設計

生態系統的信息傳遞

（一）生態系統中信息的種類

物理信息、化學信息、行為信息

（二）信息傳遞在生態系統中的作用

生活活動的正常進行離不開信息的作用；生物種群的繁衍，也離不開信息的傳遞；規范生物的種間關系，以維持生態系統的穩定性。

七、教學反思

本課的內容相對簡單，與生活密切相關。利用多媒體播放學生感興趣的音頻和圖片，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與教學活動。但是，課堂時間有限，學生的發散思維無法控制，需要老師的進一步指導。