中小學音樂教學中學生的審美素養培養策略探討

陳虹竹

（西華師范大學，四川 南充 637001）

如何通過音樂教學，培養起中小學生的審美素養，是當前音樂教師應當重點關注的一個關鍵課題。需積極加強研究、探索與實踐，深入認識到培養中小學生審美素養的必要性，并采取科學的教學策略，切實、有效的培養起學生良好的審美素養，使學生實現更加全面的學習、成長與發展。

一、培養中小學生審美素養的必要性

“中國學生發展核心素養”對我國未來的教育、教學工作，提出了明確的要求和指導，我們必須要在教育實踐當中予以落實。中國學生發展核心素養從學生的個人主體角度出發，對其適應社會生活、社會發展的素質、能力進行了完整的說明，結構體系完善、涵蓋面廣, 如“審美情趣”便是其中非常重要的一項素養組成部分。所謂的“審美情趣”，即要求培養學生良好的審美素養，讓學生能夠在生活當中，發現美的所在，并能夠欣賞美、感受美，甚至是創造美、表現美，以此來使學生形成正確的人文、價值、美學觀念，更好的體驗生活、適應社會，這對于學生的長遠生活、長遠發展，具有非常大的影響。為此，在中小學音樂教學中，教師必須要重視對學生審美素養的培養，采取科學的教學策略，將音樂的藝術性學科優勢發揮出來，有效培養起學生良好的審美素養。

二、中小學音樂教學中學生的審美素養培養策略

（一）激發學生對音樂藝術的主觀審美興趣

審美，完全是一種主觀的行為活動。為此，要想通過中小學音樂教學有效培養學生的審美素養，首先是要讓學生能夠主動的參與到對“美”的欣賞中來，這一點是非常之關鍵和基礎的，如果學生在主觀上，缺少審美的動力和欲望的話，他們便不可能真正感受到美之所在，更不可能體會到美的意義。為此，作為教師在實際的教學過程當中，應當要激發學生欣賞美的興趣，以興趣為動力，驅使學生積極、主動的參與音樂藝術審美。

例如，在如今的中小學音樂教材中，有著不少的“熒屏樂聲”，這些音樂作品都來自經典的影視作品，為了激發學生對這些歌曲的主觀審美興趣，教師可以在正式開課前設置一個課堂導入環節，而不要一開課就平鋪直敘的切入正式教學，這樣的話其實反而會降低學生的審美興趣。在課堂導入環節當中，教師可以向學生介紹歌曲與影視作品之間的關系，也可以向學生講述、播放影視作品的基本故事內容，從而快速的集中學生注意力，收住學生的心神，這樣一來學生就可以逐漸對歌曲產生濃厚的興趣，積極、主動的欣賞、感受音樂，體驗到美的所在。

（二）為學生營造適宜的審美環境氛圍

審美除了具有主觀性的特征之外，同時其更屬于是一種心理、思想與精神上的活動，受環境和氛圍的影響非常大。在實際的中小學音樂教學中，如果在適宜的氛圍之下，學生的心理、思想與精神活動往往可以更加的深入、細膩、敏銳，這樣更有助于其感受到“美”，并深刻的認識和解讀“美”。

例如，音樂藝術作品本身是較為抽象的，有時候學生只依靠聽或唱，其實很難真正感受到其美的所在。為了應對這一教學難題，教師可以根據歌曲內容，準備相關道具、裝飾，將教室創設為與歌曲相對應的情景，如《綠藤兒爬滿小窗口》、《櫻花》、《碼頭調》、《瀏陽河》等歌曲教學，教師可以將教室布置為一條蜿蜒的河、在教室貼滿粉紅色的“櫻花”、將講臺布置為碼頭、在教室窗口貼掛“綠藤”，以烘托教學環境氛圍。在這樣的環境氛圍之下，學生的心理、思想與精神會變得更加的活躍，歌曲所表現的內容，對于學生而言也會顯得更加直觀，這更有利于學生對音樂作品的欣賞和感受，可加深學生對歌曲中“美”的理解。

（三）鼓勵學生參與美的創造和表現

中小學音樂教學，不要求學生掌握專業的音樂技能，但是其依然重視學生對音樂的主體性參與。而且審美素養不僅包括如何欣賞美，同時也包括了如何創造美、表現表，這樣才能使學生的審美素養達到更高的層次。所以在中小學音樂教學中，教師應當多鼓勵學生參與美的創造和表現。

例如，在實際的教學中，教師應當教會學生一些基礎的演唱技巧，然后組織學生開展各種形式的歌唱比賽，如個人演唱、合唱、多重唱等等。為了使活動更加具有趣味性和教育性，教師還可以根據不同的節日，如端午節、中秋節、國慶節等，來設計歌唱比賽主題，為學生推薦相關主題歌曲，任由學生自己選擇，激發學生的參與興趣，讓學生能夠通過這個參與過程，得到更高的審美素養提升。

三、結語

在如今的中小學音樂教學中，教師必須要對學生的審美素養培養，引起高度的關注和重視。應通過激發學生對音樂藝術的主觀審美興趣、為學生營造適宜的審美環境氛圍、鼓勵學生參與美的創造和表現等教學策略，來引導學生體驗美、感受美、表現美，進而養成良好的審美素養。