高中地理教學中地域文化與傳統文化之初探

王松梅

（重慶市黔江新華中學校，重慶 409000）

地理是一門與生活實踐緊密相連的學科，加強對地理知識的學習，可以幫助學生更好地了解世間萬物，更好地欣賞陰晴圓缺，更好地品味四季變換。對于高中地理教學來說，除了要幫助學生提高地理成績，讓學生在高考中利于不敗之地之外，更重要的是要讓學生掌握地理知識的內涵，具備獨自進行地理事件分析的能力和素養。隨著新課改的進一步推進，我國高中教育階段的教學工作進行了一系列的優化和調整。人們對于地理知識的研究和分析也在不斷的提升，地理知識的普及率在逐年提高，人們對于高中地理的教學有效性給予了極高的關注。相關的高中地理任課老師，要進一步進行教學方式的改革和蛻變，提供高中地理教學的成效。

一、地域文化與傳統文化對地理教學的作用

我國地大物博，歷史悠久。擁有從海灘到高原的地貌特征，擁有從熱帶到亞寒帶的氣候特征，也是世界上唯一一個在南方看見大象在北方看見麋鹿的國家。而地域文化和傳統文化就是人改造自然的產物，在發展過程中受到自然環境、歷史文化技術的影響，不同地區的地域文化和傳統文化都有不同的地區特點。所以我國地域遼闊、歷史悠久、得天獨厚的地理位置也變成了地理課程教學的重要資源。

首先能夠使學生理解地理學習的科學價值，目前教育的目標最重要的一點是學以致用，但是由于地理教學的特殊性，學生并沒有辦法真正到達課本上所講的地區體驗當地的風土民情和氣候，所以學生并沒有生活代入感，這在一定程度上打壓了學生的學習積極性。但隨著現代科學技術的不斷進步，地理學的微觀研究和應用領域也在不斷擴展，地理學所涉及的很多領域已經涉及了人們生活的各個方面。從地理角度來研究傳統文化和地域文化的起源，則不僅能夠提高學生的空間感知，還能夠使學生通過了解各地區不同的文化將文化價值轉化為有利于社會或個人發展的價值，有利于學生具備更多地域文化知識和提升個人文化審美能力。

對于高中學生來說生理和心理的發展并不同步，所以學生仍然對有趣的知識有較高的好奇心，而在地理教學過程中，每一個地區都會形成不同的地域文化，特別是本地文化，能夠將學生的課堂學習帶入實際生活提高學生的愛國之情。

二、如何在高中地理教學過程中進行學生的文化培養教育

優化地理教材提煉教材內容知識點，結合傳統文化對學生的課本知識進行加固。在傳統的教學模式影響下，教師往往只能夠通過課本來為學生講述知識，但這種教學模式學生只能夠通過教師所講的知識點進行死記硬背，無法提高學生對課本知識的認知程度。教師要根據教材來提煉教學知識點，并且再將合適的地理知識引入傳統文化中，努力做到教材和生活的結合，使學生能夠通過教材認識自我實際生活，通過實際生活總結地理知識點，這樣的學習模式不但能增加學生的學習興趣，還能夠提高學生對傳統文化的認知。

重視鄉土地理開發激發學生愛國情懷，鄉土地理是學生生活的真實寫照，學生對這一部分鮮活的例子有真實的親切感，教師可以在教學過程中引導學生了解自己的家鄉，熟悉自己的家鄉，逐步培養學生的愛國情懷和良好的人文素養。例如在講解人口變化的過程中，教師可結合當地人口輸出或進入模式來系統講解人口流量的變化，學生也因為結合實際的教學更加貼近生活，進一步提升學生的愛國情懷和學習興趣。

同時教師在教學過程中應當時時關注時事政治和社會熱點，培養學生社會責任感。高中學生因為其心理特征對時事政治和社會熱點新聞往往更加感興趣，所以教師可以迎合學生的這一特點，為學生進行地域文化和傳統文化教育。例如教師可以從中美貿易戰中目前石油的變化引導學生從能源和我國石油分布兩方面來思考問題。在潛移默化中推動學生對地理知識認知的同時，將地域文化和傳統文化聯系起來，培養學生愛國主義情懷和責任意識。

為了突出以學生為主體的教學模式，教師也可在高中地理教學過程中將傳統文化作為學生自主學習的一個起點。教師可在課堂中留下開放性作業，“某一地區傳統文化和地理條件之間的關系”，讓學生在課下自己查找資料尋找有關知識點，在課堂上與同學分享，同時通過教師的總結分析再結合課本上的知識點完成教學目標。使學生養成能自主查找問題、解決問題的學習方式，培養學生自主學習能力。

三、結束語

地理是高中教學過程中必不可少的組成部分，也是高考的重要考核學科，所以學生是否能夠在高中學習過程中學好地理知識是非常重要的，但由于高中地理的復雜性和特殊性導致學生很可能會形成機械式記憶的學習方法，久而久之會影響學生的學習效率從而影響學生的學習成績。教師可以在教學過程中結合地域文化和傳統文化對地理知識點進行講解，激發學生學習積極性的同時，增強學生的愛國精神。使學生能夠達到從課本到生活，從生活總結知識的學習狀態，有效提高學生的學習效率。