創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率

羅忠華

（南昌市京安學校，江西 南昌 330029）

在我國的《全民健身計劃綱要》中，對如何有效的培養學生體育意識，增強體育教學的創新性，提高體育課堂教學的效率，促進學生體育習慣的形成提出了更高的要求。然而在我國大多數學校的小學體育教學中還存在著很多問題和不足，因此需要不斷創新小學體育教學的方法，實現體育課堂的完善和發展。

一、創新小學體育教學方法的重要意義

隨著經濟全球化進一步發展，體育文化在世界經濟發展中扮演了十分重要角色，起到了不可或缺的作用。小學階段是學生身心發育的重要階段,體育不僅僅是簡單的運動,還蘊含著我國的傳統文化和精神意志。因此要促進小學體育教學方式的創新,增強學生的體質,促進學生身心發展，引入具有特色的體育活動,能夠充分提升學生的學習興趣，對于提升國民基礎素質也具有重要的意義,也是我國政治、經濟、文化發展的必然趨勢。

二、當前小學體育教學方法存在的問題

（一）小學體育理論教學和實踐教學的融合性不強

隨著新課改的進一步發展變化，傳統的教學模式遠遠不能滿足教學的新要求，現如今在短短的45分鐘課堂當中，教師主要以熱身拉伸、跑步、自由活動、為主要內容，然而相對來說教學還是過于單薄，沒有結合學生的實際身心特點，與新課改的目標沒有達成統一，阻礙了學生全面協調的發展。

（二）小學體育教師整體素養還不夠

小學體育教師的教學能力水平和體育教學效率質量是成正比的，因此只有不斷加強和培訓體育教師，達到標準的要求才能使得學生的成績和身體素質得到保障。然而現如今小學體育教師的整體能力和素養還不夠，尤其是沒有做好將學生個體的差異進行針對性的教育，降低了學生的學習興趣，甚至使得有些同學對體育課程教學產生消極抗拒的行為，嚴重影響了體育教學在小學教育中重要作用。

（三）學生和教師對體育課認知性具有局限性

由于小學生的身心發展不成熟，整體的思維能力和意志力都較為薄弱，對體育課的認知較為局限和片面，加上教師如果沒有及時進行正確引導，就會使得對體育課的認知就只是玩耍和自由活動，喪失了體育教學的重要價值意義。

三、創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率

（一）優化教學方案，提升興趣和參與度

從現如今中小學體育教學現狀來看，大多數的學校還是使用傳統的教學方式，在教案以及授課內容的安排上都較為單一化，學生在學習的過程中會無法長期集中注意力，感到枯燥無聊。尤其是在小學生的階段，學生活潑好動，很難集中注意力，上課效率不佳，除此之外，學生對于新鮮事物有著強烈的好奇心，愿意接受新奇的事物，因此在體育教學的過程中，教師的指導作用十分重要，因此想要在體育教學過程中就需要教師進一步的優化自身的教學方案，提高學生的學習熱情和參與度。例如在實際教學過程中，老師可以根據學生的差異性來制定個性化的體育教學方案，從而因材施教，選擇不同的教學模式和教學方法，使學生能夠在教學中感受到趣味性的教學安排，學生能夠在學習中感受到體育帶來的快樂。除此之外，教師還可以在教學過程中安排一些有趣的競技比賽，學生在學習的過程中，通過競爭性和競賽性激發學生的好勝心，更加積極主動地參與到體育運動中來，相關的表演性還能給學生帶來課堂上的樂趣，提高學生的運動興趣，那就使得學生能夠更加積極地參與到體育課程的學習當中，并且潛移默化地將課程興趣逐漸轉化為自覺主動性的運動習慣培養，從而形成堅持鍛煉的好習慣，從而提升體育課堂的效率。

（二）實現教學方法的多樣化，打造專業化師資團隊

隨著時代的不斷發展和網絡的高新科技的改變，人們已經進入到了一個信息化時代，這就使得很多的體育課程教材空洞無力，缺乏明顯的創新性。傳統的教學方式和教學素材已經越來越無法滿足學生對于體育運動的需求，因此，教師應當對自身的教案進一步進行改革和創新，提高教案編寫能力，提高備課水平重視新課程與已學課程之間的連接，由于場地和體育器材有局限性，因此每節體育課都應進行教學形式以及教學內容的最優設計，確保場地與器材能夠得到均衡使用，促進學生身心得到最大程度的發展，從而優化課堂教學效果。

（三）完善硬件設施，創建良好的教學環境

隨著新課改的不斷深化，教學體制也進入到了改革的趨勢當中，其中所涉及到的體育教學模式，也需要進行不斷的完善和創新。就要求體育教育的環境也需要進行改善，到一個良好的運動環境，不僅可以激發學生對體育教育的興趣，而且還能夠提升學生的參與，提高學生的動手能力。一個合格的鍛煉環境，不僅需要對常規的體育運動器械進行適當的增加，還需要對體育設施進一步進行完善和優化。因此可見科學先進的現代化體育館，不僅能夠激發學生的學習積極性，還能夠讓學生的學習熱情得到最大化的發揮。除此之外，對于教師團隊的建立也有一個很好的發展空間，才能更好地激發學生和老師的積極性和創造力。

結語

綜上所述，通過不斷創新小學體育教學方法，推動新課程改革教學發展，實現小學體育教學模式的進一步創新，有效提升了小學生對體育理論知識與體育技能的主動學習興趣，培養了小學生的身體素質與體育競技意識，提高了體育課堂教學效率。