淺談高校鋼琴演奏教學風格的革新及轉變

余音 （湖北科技學院）

在教育體制改革背景下，革新及轉變高校鋼琴演奏教學風格，就必須明確當前鋼琴演奏教學所存在的不足，具有針對性地對鋼琴演奏教學風格進行創新。同時，還要采用多元化的鋼琴演奏教學方式，實現學生創新能力和綜合能力的全面提高。

一、高校鋼琴演奏教學存在的問題

第一，鋼琴演奏教學在教學觀念方面存在問題。受傳統鋼琴演奏教學理念影響，高校鋼琴演奏教學仍然停留在理論知識教學的觀點上，沒有結合學生主觀接受能力，充分突出學生課堂學習的主體性和積極性，同時，很多教師會采用將鋼琴演奏教學的大課程與小課程相結合的方式，向學生講解與其相關的知識和內容，未能有效讓學生做到具體問題具體分析，導致學生在鋼琴演奏教學中對相關學習內容，缺乏靈活處理和有效理解。在鋼琴演奏教學過程中，由于鋼琴演奏教學是一門實踐性較強的課程，需要將其觀點停留在理論知識聯系實踐的教學上，才能更好培養學生理論知識聯系實踐能力。現階段很多教師將鋼琴演奏教學的考慮特點停留在學生是否全面理解理論知識上，缺少將一些實踐的東西講解給學生，進而影響對學生良好鋼琴演奏能力和素質的培養，造成高校鋼琴演奏教學觀點上面缺乏創新。第二，鋼琴演奏教學方式存在的問題，高校鋼琴演奏教學風格的轉變及創新，需要采用多元教學方式，才能更好實現對學生藝術創新能力以及表演能力的全面提升。當前高校鋼琴演奏教學過程中，通常是以教師為中心，向學生講解大量專業知識和基本理論知識，缺少對學生課堂學習主觀能動性的調動，學生長期處于被動接受知識和聽講的狀態，同時，教師在講解的過程中，也未能有效結合不同曲子的風格特點來進行感情的演奏示范和講解，對全面處理鋼琴演奏教學方式，以及靈活把握教學內容等方面存在不足，這樣不僅不利于更好調動學生學習的積極性和主動性，也會在一定程度上影響對學生創新能力的培養和激發，不利于幫助學生了解趨勢背后的故事以及了解作品風格和內涵。第三，鋼琴演奏教學過程中，包含與伴奏教學有關的很多內容，需要教師采用演奏教學與伴奏教學相結合的方式，才能全面培養學生曲子的即興演奏能力，推動學生在高校鋼琴演奏教學方面的全面發展，讓學生呈現出不同的演奏風格和特點。目前高校鋼琴演奏教學在學生即興表演能力培養方面缺乏力度，未能有效將鋼琴演奏教學與伴奏教學相結合，沒有讓學生了解更多鋼琴演奏教學以外的伴奏特點和風格，進而制約對學生創新能力的啟發，降低學生對相關曲子的即興表演能力和興趣，最終造成高校鋼琴演奏教學存在問題，影響其教學質量和教學效率的全面提高。第四，高校鋼琴演奏教學在民族音樂元素滲透方面存在問題，民族音樂元素在鋼琴演奏教學中的滲透，可以讓高校鋼琴演奏教學適應藝術形式的發展趨勢，滿足不同學生對鋼琴演奏風格的學習需求。高校鋼琴演奏教學在融入民族音樂元素方面缺乏靈活性，未能結合不同學生的學習興趣和特點，將多種多樣的民族音樂元素融入到鋼琴演奏教學中，使得很多學生在了解民族音樂和鋼琴演奏技巧方面過于表面化，不利于學生更好理解鋼琴演奏學習內容中系統性的知識以及民族音樂元素中理論性知識，制約學生對鋼琴演奏作品風格認知能力的提升。

二、高校鋼琴演奏教學風格的革新意義

其一，鋼琴演奏教學風格的革新，有利于解決傳統鋼琴教學模式所存在的問題，教師在教學過程中，可以結合鋼琴演奏教學的特點和不同學生學習需求，通過多樣化的鋼琴演奏教學方式和內容，豐富學生學習的視野和知識面。比如，教師可以通過多媒體讓學生欣賞相關演奏作品和演奏方式，讓高校鋼琴演奏教學不在受限于地域和環境，進而激發學生對鋼琴演奏教學學習的積極性和主動性。并且，在轉變鋼琴演奏教學風格期間，教師可以給予學生更多自我表達和自我創新的機會，讓學生在自我體驗的過程中，感受演奏帶來的樂趣以及所釋放的無限激情，充分突出以學生為本的鋼琴演奏教學原則，更好實現鋼琴課程教師與學生之間的互動學習。其二，高校鋼琴演奏風格的創新，可以促進鋼琴演奏教學效果的全面提升，教師可以在教學過程中，通過網絡為學生搜索與鋼琴演奏有關的作品和創作風格，加深學生對某一彈奏作品和知識的全面認識和理解，或者采用將學生自己演奏作品錄像，然后通過網絡進行分享和與他人交流的方式，來突出鋼琴演奏教學工作有效性，從而使學生在不斷交流和互動的過程中，提升鋼琴演奏能力，促進學生的全面發展和創新。其三，革新與轉變高校鋼琴演奏教學風格，有利于推動鋼琴演奏教學風格，與時俱進發展，革新和轉變后的高校鋼琴演奏教學，會更加注重鋼琴教學主體與課題的銜接，加強對學生情感分析能力和溝通能力的培養，學生感受到不同音樂風格所帶來的不同感覺，并且也會采用融入民族音樂元素和與伴奏教學相結合的方式，讓鋼琴演奏教學方法和技巧不在受限于課本知識，幫助學生更加清晰的了解作品與風格，進而提升學生靈活處理和把握鋼琴演奏技巧的能力，促進高校鋼琴演奏教學質量和效率的提高。

三、高校鋼琴演奏教學風格的革新策略

（一）加強教學觀念創新

在創新高校鋼琴演奏教學風格的過程中，最主要的是要加強鋼琴演奏教學觀念的創新，明確鋼琴演奏教學要突出學生課堂學習的主體性，不能將鋼琴演奏教學觀念停留在以教師為中心的教學理念上。一方面，創新鋼琴演奏教學觀念，需要加強高校鋼琴教學主體與客體的銜接，其主體是在教學過程中培養學生良好理論知識和實踐能力，客體則是要加強對學生精神境界和情感能力的培養，增強學生在鋼琴演奏教學過程中的溝通能力。同時，還要結合不同學生的學習特點和情況，對學生進行針對性的鋼琴演奏教學，幫助學生了解不同音樂風格和鋼琴演奏教學的不同感覺，促進學生學習質量和效率的全面提升。另一方面，在轉變高校鋼琴演奏風格教學的過程中，要全面對鋼琴演奏教學內容的有關知識進行創新，合理設計鋼琴演奏教學內容，并且通過網絡為學生搜索更多與鋼琴演奏教學風格轉變有關的知識內容，堅持由簡單到困難、由容易到復雜的順序，創新鋼琴演奏教學風格。從而讓學生了解更多與不同鋼琴演奏教學風格有關的知識內容，吸引學生課堂學習的注意力，讓學生更加積極主動地參與到課堂教學當中，加深學生對知識的全面認識與理解。

（二）采用多元教學方式

在高校鋼琴演奏教學風格創新期間，需要采用多元化的教學方式，充分調動學生課堂學習的主觀能動性，不斷解決以往教師與學生之間缺乏互動和溝通的問題，從而讓鋼琴演奏教學風格更好與學生的實際學習相適應，促進學生良好鋼琴演奏能力的形成與提高。首先，體驗式教學法，教師在鋼琴演奏教學過程中，可以讓學生以小組合作的形式，對鋼琴演奏情境和內容進行反復練習，然后采用親自體驗和反復記憶的方式，來加深對鋼琴演奏教學內容和技巧的了解。同時，對于演奏技巧較為復雜的鋼琴作品，教師也可以先為學生進行展示和示范，隨后要求學生采用體驗的方式，加強對演奏時情感的體會和領悟，從而培養學生良好的審美能力，帶給學生不一樣的鋼琴演奏教學體驗。其次，多媒體情景教學法，在新時期背景下，多媒體的教學方式被廣泛的應用到高校教學當中，教師可以通過多媒體向學生展示鋼琴演奏教學內容的相關視頻和影視資料，并且要求學生先根據多媒體所呈現的鋼琴演奏教學內容進行學習，進而使學生更加直觀和形象的了解，其中所蘊含的教育知識。同時，教師可以引導學生采用自由問答和互動交流的方式，分析鋼琴演奏作品中的風格和演奏特點，給予學生更多自主練習的機會，促使學生在交流和分析的過程中感受不同鋼琴演奏作品的韻律感和節奏感。最后，情感共鳴體驗教學方式。教師在鋼琴演奏教學的過程中，要重視對美學情境的合理創設，培養學生良好欣賞能力和創新精神。

（三）演奏與伴奏教學結合

在鋼琴演奏教學風格轉變的過程中，教師要積極將鋼琴演奏教學與伴奏教學相結合，其目的是培養學生良好鋼琴演奏能力和伴奏能力，以及全面促進學生即興表演能力的提高。一是在鋼琴演奏教學過程中，教師可以與鋼琴原譜伴奏的教學相結合，實現對學生創新能力的培養，而且讓學生在伴奏教學的過程中，全面理解鋼琴演奏教學的真正意圖。例如，教師在教學舒伯特的經典鋼琴作品過程中，為更好實現伴奏教學與研究教學的結合，則可以引導學生對《鋼琴五重奏》《音樂的瞬間》等相關作品進行學習，全面增強學生對音樂作品風格和舒伯特生平事跡的了解，進而間接地促進學生鋼琴風格理解能力以及鋼琴演奏和表演能力的提高。二是在鋼琴演奏教學期間，教師要加強與即興伴奏的結合教學，學生在理解相關內容的同時，全面訓練學生編配伴奏時的快速反應能力，進而加深學生對作品內容的理解，并且也能夠通過良好的即興伴奏能力將鋼琴演奏曲目的風格更好呈現出來，以此來促進鋼琴演奏教學質量和效率的提高。

（四）合理滲透民族音樂元素

為更好滿足不同學生的學習需求，需要教師在鋼琴演奏教學風格的創新中，合理滲透民族音樂元素，進而更好突出鋼琴演奏教學的藝術特征，實現學生對東西方藝術文化的全面學習和了解。例如，教師在鋼琴演奏教學過程中，可以向學生講解《梅花三弄》《蘭花花變奏曲》等鋼琴作品，要求學生對其中所蘊含的民族性和地域性音樂元素進行學習，了解其中所蘊含的民族地方風景以及民族特色。從而使學生在未來鋼琴演奏和表演的過程中，也能夠注重對民族音樂元素的融入。與此同時，在滲透民族音樂元素的過程中，教師也可以將與中華優秀傳統文化有關的鋼琴作品分享給學生，要求對東西方創作技法進行整合，提高學生的創新能力，推動鋼琴演奏教學的多元化發展。

結 語

在培養學生音樂欣賞能力和鋼琴演奏能力的過程中，需要加強對鋼琴演奏教學風格的轉變，通過多元化的鋼琴演奏教學方式和風格，逐漸訓練與提升學生才能，推動高校鋼琴演奏教學效率的提高。