制圖現(xiàn)代化教學(xué)反思

宋剛甫

（臨潁縣職業(yè)教育中心，河南 臨潁 462600）

一、目前的教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，《機(jī)械制圖》與現(xiàn)代化制圖技術(shù)《CAD》是兩門(mén)獨(dú)立的課程，分別由兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師講授，機(jī)械專(zhuān)業(yè)老師講授《機(jī)械制圖》，計(jì)算機(jī)老師講授《CAD》。把這兩門(mén)有關(guān)系的課程割裂開(kāi)來(lái)，增加了學(xué)習(xí)課時(shí)，教學(xué)效果還差。各級(jí)職業(yè)教育管理部門(mén)也注意到了這樣一些問(wèn)題，著重提到了一個(gè)新名詞：課程的綜合。就是打破課程的系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、夠用的原則，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益。這個(gè)問(wèn)題提的很好、很極時(shí)。我們職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)一線的中、高級(jí)技術(shù)工人，要在有限的時(shí)間掌握更多的實(shí)用技術(shù)。在機(jī)械制圖與CAD教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想像能力為主，以繪圖為手段的教學(xué)目標(biāo)。以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們是以CAD繪圖能力作為重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)的，結(jié)果我們并沒(méi)有多少學(xué)生以繪圖為工作，而大多數(shù)的學(xué)生是在流水線上的操作工，只要會(huì)看圖就行了。因此，對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生提出較高要求，掌握繪圖技巧，而對(duì)一般學(xué)生只要會(huì)看圖識(shí)圖就可以了。這樣，教學(xué)才有很強(qiáng)的針對(duì)性，起到事半功倍的效果。

二、《機(jī)械制圖》與現(xiàn)代化繪圖技術(shù)《CAD》的關(guān)系

有不少人這樣想：有了現(xiàn)代化繪圖技術(shù)《CAD》課程還要《機(jī)械制圖》干什么，直接開(kāi)《CAD》就可以了。這顯然是認(rèn)識(shí)上的偏差，所以，我們有必要搞清它們之間的關(guān)系問(wèn)題。《機(jī)械制圖》課程就是研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。它的目的和任務(wù)是：學(xué)習(xí)正投影的基本理論；掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識(shí)、基本方法和技能；培養(yǎng)對(duì)空間想像的能力；好的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。而目前我校使用的《CAD》是中望公司開(kāi)發(fā)的一種微機(jī)輔助設(shè)計(jì)和繪圖軟件包，是當(dāng)前最流行的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件之一。它主要研究的是如何利用各種指令繪制各種圖樣。對(duì)我們職業(yè)學(xué)校來(lái)講，《CAD》可以看作是一種繪圖工具：顯示器可以看作是圖板和圖紙；鼠標(biāo)和鍵盤(pán)可看作是鉛筆、直尺和圓規(guī)。當(dāng)然，《CAD》里的工具還要比手工工具豐富的多了。它極大的提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量，是手工繪圖效率的幾十倍，是機(jī)械設(shè)計(jì)及制圖的一場(chǎng)革命。還有許多手工不能繪制的圖形，計(jì)算機(jī)能繪制出來(lái)，比如《CAD》三維模型。它取代了手工制圖方法，但并沒(méi)有取代制圖理論和制圖的一些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，相反，它是在機(jī)械制圖理論、標(biāo)準(zhǔn)下開(kāi)發(fā)出來(lái)的繪圖軟件，并極大的豐富了制圖理論，而且，還增加了CAD制圖標(biāo)準(zhǔn)。

三、在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

分析和了解了它們之間的關(guān)系之后，我們?cè)诰幹苹蛘咧v授《機(jī)械制圖與CAD》這門(mén)課程時(shí)，就能有的放矢。并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo)，制定我們的編制計(jì)劃和教學(xué)方案，將它們有機(jī)的結(jié)合在一起，相輔相成，起到事半功倍的效果。首先，《機(jī)械制圖》中的畫(huà)法幾何部分應(yīng)刪除掉，一學(xué)期四次的板圖作業(yè)應(yīng)放在CAD中進(jìn)行。因?yàn)椋谝话愦笮∑髽I(yè)都有了計(jì)算機(jī)，手工繪圖應(yīng)該淘汰。讓學(xué)生了解一下是可以的，不應(yīng)作為技能來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。軸測(cè)圖的畫(huà)法也應(yīng)放在CAD中進(jìn)行介紹，在CAD中，畫(huà)橢圓很方便，并且，設(shè)置等軸測(cè)追蹤，打開(kāi)正交模式，等軸測(cè)圖很好繪制。這樣，能節(jié)省數(shù)十節(jié)課時(shí)。其次，組合體視圖的識(shí)讀為次重點(diǎn)，零件圖的識(shí)讀應(yīng)為本書(shū)的重點(diǎn)，我們要圍繞這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。前者是入門(mén)知識(shí)，著重培養(yǎng)的是空間想像能力，有了這個(gè)基礎(chǔ)，后面的內(nèi)容就好學(xué)了。零件圖的識(shí)讀是我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生必需掌握的知識(shí)，以后用人單位首先要考察就是這方面的內(nèi)容。而且，就業(yè)后用得最多的也是這些知識(shí)。組合體視圖的教學(xué)是《機(jī)械制圖》的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，在以往的教學(xué)實(shí)踐中我們深有體會(huì)。由于缺乏一些模型，學(xué)生的想像力得不到開(kāi)發(fā)。現(xiàn)在，我們采用CAD制造三維模型，問(wèn)題就迎刃而解了。讓三視圖與三維模型一一對(duì)照，學(xué)生一目了然，這樣多次重復(fù)，學(xué)生沒(méi)有不會(huì)的。零件圖識(shí)讀的教學(xué)可以從四方面來(lái)進(jìn)行：1.標(biāo)題欄； 2.視圖；3.尺寸；4.技術(shù)要求。可以把零件圖做成幻燈片進(jìn)行講解。在CAD中，標(biāo)題欄有樣板文件可以調(diào)用；視圖可以用CAD三維造模；尺寸可以結(jié)合CAD中的尺寸標(biāo)注樣式的設(shè)置和尺寸標(biāo)注命令的使用進(jìn)行講解；技術(shù)要求應(yīng)結(jié)合表面粗糙度的塊的屬性設(shè)置和文字的輸入進(jìn)行講授。這樣將它們有機(jī)地穿插在一起，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效果。

再次，在CAD部分的教學(xué)中，應(yīng)該以基本繪圖和基本編輯為重點(diǎn)，學(xué)生必需掌握。加上軸測(cè)圖的畫(huà)法，和一些簡(jiǎn)單的三維造型設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把CAD作為一種現(xiàn)代化的技術(shù)工具來(lái)使用，教師把它作為輔助教學(xué)手段來(lái)處理，把看圖、識(shí)圖能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這才是我們正確的做法。

四、《機(jī)械制圖與CAD》教學(xué)未來(lái)的發(fā)展

現(xiàn)代化繪圖工具CAD極大的豐富了機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容，改變了機(jī)械制圖的教學(xué)方法，是一場(chǎng)制圖教學(xué)的革命。比如，CAD中三維模型的設(shè)計(jì)就是制圖學(xué)中沒(méi)有的內(nèi)容，而且，隨著現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，三面正投影圖，由于直觀性不強(qiáng)的弱點(diǎn)，將逐漸被三維模型代替。CAD/CAM技術(shù)的進(jìn)步與推廣，CAD制圖教學(xué)也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，U—G、Pro—E、Solid works等先進(jìn)的三維繪圖軟件的應(yīng)用已經(jīng)很普遍。只要設(shè)計(jì)出了三維零件圖，和繪圖軟件相連的加工設(shè)備就能直接生產(chǎn)出產(chǎn)品，極大的提高了生產(chǎn)效率。近幾年內(nèi)，我國(guó)也必將得到普及。隨著教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們今后的教學(xué)也將會(huì)大有作為，我們中職學(xué)生將會(huì)學(xué)到更多、更有用的現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)與技能，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們今后進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。